viernes, 29 de noviembre de 2013

Quitarán incentivos tributarios a universidades que no acrediten estándar de calidad

Lima, nov. 29 (ANDINA). Aquellas universidades privadas que no acrediten la calidad de la enseñanza que imparten, perderán los incentivos de índole tributaria que actualmente reciben, de acuerdo al proyecto de Ley Universitaria que se debate en la Comisión de Educación del Congreso.
El presidente de esta instancia parlamentaria Daniel Mora (PP), sostuvo que la iniciativa busca mantener la inversión privada en este ámbito, pero ajustándola a los estándares de calidad necesarios.
"A las que no tengan calidad se le quitará los incentivos. La ley dice que los excedentes que se tienen en estas asociaciones sin fines de lucro deben de ser invertidos en mejorar sus estándares de calidad y eso hay que cumplirlo", manifestó.
 
Recordó que estas casas de estudio están exoneradas del impuesto a la renta, de impuestos a la importación de bienes de capital así como del Impuesto General a las Ventas, además de estar eximidas de varios tributos municipales.
 
Precisó que esto forma parte de los artículos del proyecto de dictamen de ley aprobados el lunes, sobre el régimen económico universitario. Ese día también se aprobó los artículos sobre la situación de los estudiantes y graduados.
 
Tras haberse aprobado 112 artículos de un total de 136, Mora dijo esperar que en la sesión que se realizará el 2 de diciembre se concluya con los artículos restantes, quedando pendientes solamente las disposiciones complementarias.
 
Tercera oportunidad
 
El parlamentario indicó también que en la nueva ley se considera medidas para evitar la permanencia de "alumnos eternos", que muchas veces permanecen en las universidades para ejercer papeles dirigenciales solventados por las mismas autoridades universitarias.
 
"Hay un artículo que hace una diferenciación entre alumnos regulares y no regulares", añadió
 
Los primeros son aquellos que llevan de doce a más créditos en sus estudios; los otros son los que llevan una carga académica menor.
 
"Los 'alumnos eternos' generalmente ocupan dirigencias, enquistándose en ellas, y para eso llevan un solo curso muchas veces; las universidades les dan un cargo administrativo o simplemente les pagan para que sean dirigentes, despreocupándose de la parte académica", refirió.
 
Otra manera de evitar esa situación es instaurando el principio de que si un alumno desaprueba por tercera vez una misma materia, debería salir de la universidad.
 
Para los centros de estudios superiores públicos se aplica esta figura, pero también otra que establece que si un alumno desaprueba por segunda vez un curso, se le dará la oportunidad de llevar en el siguiente periodo tan solo dicha materia.
 
Si desaprueba en esa nueva ocasión, se le suspenderá por un año. Luego de ese lapso, podrá pedir que se le tome un examen sobre lo estudiado; de lo contrario será separado de la universidad, explicó Mora.
"Tratamos de que estos procesos de separación tengan bastante gradualidad", puntualizó.

(FIN) FGM/GCO

jueves, 28 de noviembre de 2013

U. de San Marcos: 5 Facultades sin decano y UNA CAMPAÑA para que los nombren

Falta de autoridad ha causado desgobierno en dichas facultades. Corresponsales.pe lanza campaña #RecuperemosSanMarcos para que Rector promueva las soluciones.

En la Universidad Nacional Mayor de San Marcos hay cinco facultades sin Decanos, dos de éstas sin autoridad oficial desde hace varios años. Esto está afectando gravemente la institucionalidad de la Decana de América; y el rector Pedro Cotillo Zegarra sólo se ha limitado, mes a mes, a ratificar en sus cargos a los decanos interinos, en vez de promover soluciones para frenar el desgobierno.

Esta situación ha evidenciado también la falta de compromiso de muchos docentes que integran los Consejos de Facultad, órgano de gobierno responsable de nombrar a los decanos.

Tal como ha informado Corresponsales.pe en las últimas semanas, un grupo importante de docentes de dichos Consejos han frustrado las sesiones para elegir a los decanos titulares. Varios de estos docentes pertenecen – paradójicamente- al “Frente Unido por San Marcos”, que integra también el rector Cotillo.

La situación más grave se halla en la Facultad de Ciencias Sociales con tres años sin decano; y en la Facultad de Ciencias Económicas (dos años). Las otras tres facultades no tienen decano hace cinco y seis meses: Farmacia y Bioquímica, Psicología, y Derecho y Ciencia Política, cuyo decano interino ha manifestado que ha puesto su cargo a disposición del Rector, tras protagonizar un bochornoso incidentedonde ordena a su personal golpear a un alumno por reclamarle su falta de voluntad para elegir al decano titular (en esa facultad ya se han frustrado cuatro elecciones de decano).

Por ello, Corresponsales.pe continuará con la campaña#RecuperemosSanMarcos para que se solucionen éstos y otros problemas de la histórica universidad, e impedir que intereses políticos subalternos sigan primando.

Hoy presentamos una carta al rector Pedro Cotillo manifestando nuestra preocupación y la de los estudiantes por los hechos, y pidiéndole que promueva las soluciones para lograr el buen gobierno de la que, sin duda, es la Universidad más emblemática del Perú. La carta tiene también la firma de miembros del tercio estudiantil de la Facultad de Derecho y Ciencia Política.

Súmate a la campaña #RecuperemosSanMarcos para que el Rector promueva soluciones para elegir a los decanos de cinco facultades que no tienen autoridad.

Fuente:  Corresponsales.pe

miércoles, 27 de noviembre de 2013

Ley Universitaria: desaprobar cursos ya no llevará a perder la gratuidad de la enseñanza

La ley vigente establece que el alumno pierde la gratuidad para el curso que no aprueba. Por presión y para hacerlo más atractivo, Comisión de Educación sacó este artículo del proyecto.
Rider Bendezú

Uno de los artículos más polémicos del texto original del proyecto de la nueva ley universitaria era el que planteaba que el curso que sea desaprobado tenga un costo para el estudiante que lo lleve por segunda vez en universidad pública.
Sin embargo, esta idea que, finalmente, fue rechazada no es nueva. En la actual Ley 23733, la cual rige el sistema universitario, se señala que el alumno pierde la gratuidad de la enseñanza al no aprobar una o más materias en las que se matriculó.
El cuarto inciso del artículo 57 de la ley vigente establece que es un deber del alumno “aprobar las materias correspondientes al período lectivo, caso contrario perderá la gratuidad de la enseñanza”.
En la actualidad, el estudiante que desaprueba un curso, al momento de volver a matricularse en esta materia, tiene que pagar un costo adicional, según lo establezca la facultad o universidad.
Es más, la legislación faculta a la institución a determinar la pérdida de la gratuidad y otros beneficios, cuando el estudiante no obtiene el crédito solicitado dentro del plazo establecido, inicialmente.
El séptimo inciso del artículo 57  de la actual ley indica que “los alumnos que no concluyan sus estudios dentro de los plazos establecidos por la autoridad universitaria para cada especialidad, perderán la gratuidad y los beneficios de los programas de bienestar”.
Inicialmente, el proyecto que sigue debatiendo la Comisión de Educación del Congreso repetía el artículo de la pérdida de la gratuidad para los universitarios que desaprueben un curso. Esto fue aprovechado por los opositores a la nueva ley, quienes argumentaron que su aprobación llevará a la desaparición de la universidad pública.
Frente a esta situación y con la intención de disminuir el nivel de resistencia estudiantil al proyecto, el presidente de este grupo de trabajo, Daniel Mora, eliminó este artículo comprendido en el noveno capítulo.
Además, se mantuvo el artículo que, conforme al artículo 17 de la Constitución Política, garantiza el derecho a la gratuidad de la enseñanza para los alumnos de la universidad pública.
Es decir, con el objetivo de hacer más atractivo el proyecto para la comunidad estudiantil, la Comisión de Educación terminó por desprender de la legislación el artículo que faculta a las universidades públicas a cobrar al alumno por el curso desaprobado.
Sin embargo, el noveno inciso del artículo 95 del texto en debate, establece que es un deber del estudiante “lo demás que disponga el estatuto de cada universidad”, abriendo la puerta a la posibilidad de este cobro.
Asimismo, aunque este proyecto garantiza la gratuidad de la enseñanza para el estudiante de la universidad nacional, solo lo hace para la primera carrera profesional a la que ingrese.
“En el caso de las universidades públicas, la gratuidad de la enseñanza se garantiza para el estudio de una sola carrera”, señala el duodécimo inciso del artículo 96.
Mora Zevallos reiteró que el debate de este noveno capítulo estará abierto cuando se lleve al Pleno del Congreso, en donde se podrá recoger los aportes de otros legisladores para modificar el dictamen.
Hasta el momento, se han aprobado los primeros once capítulos de los dieciséis que contiene este nuevo proyecto, el cual -según Mora- pasaría al Pleno para la próxima legislatura.
Fuente: La Republica

Expertos nacionales y extranjeros disertarán en foro sobre nueva ley universitaria

ANDINA/Norman CórdovaLima, nov. 27 (ANDINA). La Asamblea Nacional de Rectores (ANR) realizará este viernes 29 el foro “La educación superior universitaria en el siglo XXI y la nueva Ley Universitaria en el Perú”, que contará con reconocidos expositores nacionales e internacionales.
ANDINA/Norman Córdova

Los invitados cuentan con amplia experiencia en la defensa de la autonomía universitaria, una universidad al servicio de la comunidad y a favor del desarrollo educacional universitario en sus respectivos países.
Entre los expositores internacionales se encuentran Yamileth González García, exrectora de la Universidad de Costa Rica y especialista en temas de autonomía universitaria; el doctor en Derecho Diego Valadés Ríos, quien fuera embajador de México en Guatemala, actualmente investigador titular de la Universidad Nacional Autónoma de México; y Alfredo Camhaji Samra, asesor de la Secretaría General de la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe.
Los expositores nacionales son Daniel Mora Zevallos, presidente de la comisión de Educación, Juventud y Deporte del Congreso de la República; Enrique Bedoya Sánchez, primer vicepresidente de la ANR y rector de la Universidad Tecnológica del Perú; y Antero Flores Araoz constitucionalista y ex presidente del congreso de la República.
El presidente de la ANR, Orlando Velásquez Benites, señaló que el evento busca explicar la importancia de una nueva Ley Universitaria que permita que estas instituciones se desenvuelvan de manera autónoma.
El tema de la exposición será: “La educación como un bien público y social ligado a la calidad, y el papel que juega la autonomía”. 
El evento se desarrollará en el auditorio de la ANR, ubicado en la calle Las Aldabas 337, Urb. Las Gardenias, en el distrito de Surco, (a la altura de la cuadra 52 de la Av. Benavides), a la 1 de la tarde.

martes, 26 de noviembre de 2013

Ley Universitaria: alumnos que jalen tres veces el mismo curso serán separados

Sin embargo, Daniel Mora reconoció que pueden modificar este capítulo y los estudiantes sean separados por un año. Estudiantes advirtieron que medida puede ser utilizada como una herramienta de represión de las autoridades a los alumnos.
Rider Bendezú
@RiderBendezu
A pesar que no se logró el consenso de ideas, la Comisión de Educación del Congreso aprobó, en su última sesión, tres capítulos del proyecto de la nueva ley universitaria que busca terminar con los ‘estudiantes eternos’.
En esencia, el noveno, el primero de los tres capítulos aprobados, plantea que el universitario que desapruebe tres veces el mismo curso será separado, de manera automática, de la casa de estudios.
Esta medida no es nueva para pocos, dado que solo algunas universidades han puesto en práctica este tipo de sanción desde hace algún buen tiempo, sin necesidad de la existencia de un artículo similar en la ley.
Para los congresistas que apoyan el texto, como el presidente de la comisión, Daniel Mora, esto permitirá ponerles fin a los alumnos que ven a la universidad como un punto de esparcimiento social o una oportunidad para ejercer un control político, sin tener en cuenta su rendimiento académico.
El artículo en mención señala que aquel alumno que no apruebe tres veces la misma materia será separado de la universidad, perdiendo su condición de estudiante, al punto que debe volver a postular.
Esta medida ha sido saludada por diversos sectores. Incluso, el vicepresidente de la Federación de Estudiantes (FEP), César Balcázar, saludó esta parte del proyecto, porque permitirá que solo se queden en la universidad aquellos estudiantes que sí rindan académicamente.
Sin embargo, advirtió que existen casos en que los representantes estudiantiles son hostigados por las autoridades universitarias, al punto que piden a los docentes desaprobarlos en distintas materias. Señaló que con esta disposición, podrán sacarlos de la universidad, fácilmente.
Para el congresista Yonhy Lescano, uno de los principales opositores a este dictamen en el interior de la Comisión de Educación, el noveno capítulo no resuelve los temas de fondo que deben ponerse en discusión como los derechos del estudiante.
En ese punto, indicó que esta parte del proyecto debió garantizar el medio pasaje para los universitarios, así como el fortalecimiento del sistema de becas estudiantiles, la implementación de una bolsa de trabajo para el alumno, así como un límite en el rango de pensiones que una universidad privada, con o sin fines de lucro, pueda establecer.
Precisamente, un capítulo importante de este proyecto es el duodécimo, el cual aborda a la universidad privada y que se debatirá en la próxima sesión ordinaria de la comisión, tal como lo adelantó Mora Zevallos.
ADMITEN POSIBILIDAD A CAMBIOS
Luego de conocerse la aprobación del noveno capítulo, diversos estudiantes expresaron su incomodidad y oposición a esta parte del texto, porque –según argumentaron- no se puede generalizar todos los cursos, ya que algunos son más complejos que otros.
Al respecto, Daniel Mora afirmó que no todas las carreras profesionales son iguales y existen dificultades en algunas materias. Frente a este escenario, reconoció que el proyecto puede ser modificado, ya sea antes de pasar al Pleno del Congreso o en el mismo debate posterior.
El legislador peruposibilista señaló que a su despacho llegaron diversas sugerencias para realizar ajustes al capítulo sobre los estudiantes pero que, a su vez, les pongan fin a los alumnos eternos.
Entre estas recomendaciones, destacó una aplicada en Costa Rica que establece que el universitario pude jalar un curso por primera vez, pero si desaprueba en una segunda oportunidad, solo puede matricularse en esa materia al semestre siguiente. Si no aprueba por tercera vez, es separado de la universidad por todo un año. Si al regresar vuelve a desaprobar, es expulsado definitivamente de la institución.
Otra de las propuestas que puede aplicarse al proyecto, según Mora, es que cada universidad, según su reglamento o estatuto, defina la manera en que sancionarán a los alumnos que jalen, pero manteniendo el objetivo de darle fin a los estudiantes eternos.
 
Fuente: La Republica

lunes, 25 de noviembre de 2013

UPC: Universidad se pronuncia tras escándalo por agresión a jovencita

La Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas calificó de “incidente aislado” este hecho e indicó que al parecer habría sido “aparentemente premeditado”.

Lima. A través de un comunicado a la opinión pública, la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) informó que ha tomado conocimiento sobre “un incidente aislado” ocurrido el día jueves 21 de noviembre en la vía pública, frente a la puerta principal de su campus de Monterrico.

“De acuerdo con las imágenes registradas por nuestras cámaras externas y la información brindada por el personal de seguridad, se corroboró que una joven no identificada llegó hasta las inmediaciones del frontis de la Universidad a las 9:55 horas y empezó a expresar frases inapropiadas a los alumnos allí presentes”, indicó el centro de estudios.
Según la UPC, este acto “provocó que algunos jóvenes reaccionaran ante esta situación y esto desencadenara en una lamentable discusión” en los exteriores de dicho local de la universidad.
En este sentido, la universidad expresó su “rechazo ante cualquier tipo de expresión o acto de agresión” y reafirmó su compromiso con una educación de alta calidad en la cual están presentes los valores de integridad, responsabilidad, respeto y valoración de los diferentes puntos de vista.
Asimismo, se comprometió a investigar este “acto aparentemente premeditado y tomará las medidas correspondientes”.

Fuente: Peru.com

sábado, 23 de noviembre de 2013

Universidades públicas carecen de 15 mil docentes con grado de doctor

INSUFICIENTE. Según análisis de Asamblea Nacional de Rectores, indicadores en trabajos de investigación son deficientes. El Estado solo destina el 0.1% del presupuesto para desarrollar proyectos. Demandan más recursos del Estado
José Víctor Salcedo. 
Cusco. 
La investigación en ciencia, tecnología e innovación todavía es insuficiente en la universidad pública peruana. Uno de los principales factores que dificulta hacer investigación es la carencia de presupuesto. 
El gobierno peruano destina apenas el 0.1% del Producto Bruto Interno (PBI) para esta actividad. El promedio en Sudamérica, según el Banco Interamericano de Desarrollo, es de 1%. 
Datos como esos contiene el estudio “Indicadores de la Investigación en la Universidad Peruana”, presentado ayer en Cusco por la Asamblea Nacional de Rectores (ANR). Rosa Luz Pacheco Venero, representante de la ANR, hizo la presentación durante la “II Audiencia Pública Descentralizada” de la Comisión de Ciencia, Innovación y Tecnología del Congreso de la República.
Otro inconveniente es que hay deficiencia de 15 mil 685 profesionales con grado de doctor, especialistas en investigación, para dirigir los proyectos investigativos. A nivel nacional se requiere 17 mil 533 doctores especializados en investigación en todos los campos, pero apenas se cuenta con mil 848. 
Pacheco explicó que por ejemplo en el área de ciencia y tecnología hay 527 especialistas, cuando lo ideal sería contar con 5 mil 350. De igual forma, en ciencias médicas y de la salud trabajan 262, pero es necesario 2 mil 555.
A esto se suma que la mayoría de facultades en las universidades públicas están asociadas a ciencias sociales, con 919 facultades, ingeniería y tecnología con 542, ciencias médicas con 227. Le siguen ciencias naturales y exactas (112), humanidades (78) y ciencias agrícolas (69). En las universidades del centro y el sur se encuentra el grueso de facultades en tecnología y medicina.
Para el congresista cusqueño Hernán de la Torre, también tiene influencia que al 2011 el mayor número de universitarios matriculados figuran dentro de las carreras de Administración, Contabilidad y Derecho. Medicina se encuentra en la cola con solo 19 mil 641 inscritos. 
POCOS AVANCES 
Pacheco Venero consideró que desde las universidades y el Estado se están dando pasos importantes para superar la actual situación. De ahí que a julio de este año se cuente con 3 mil 977 investigaciones en marcha. 
De igual forma destacó que a ese mismo mes, el Estado haya destinado cerca de 80 millones de soles para proyectos de investigación en las universidades estatales. 
Hay otro grupo de proyectos (347) que empezaron en 2012 financiados con recursos del canon minero y gasífero que reciben algunas universidades. Predominan las investigaciones en ciencias naturales y exactas (95), ciencias sociales (75), ciencias agrícolas (74), ingeniería y tecnología (57), ciencias médicas (38) y humanidades (8).
La Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (Unsaac) y la San Agustín de Arequipa (Unsa) son las casas superiores con mejor producción científica en el sur, según   el informe que analizó el periodo 2007-2011. 
Cumplimiento de metas al 2021
La representante de la ANR, Rosa Pacheco Venero, refirió que esa entidad está impulsando el cumplimiento de las metas al 2021 en materia de investigación en ciencia y tecnología. 
Para ello se está fortaleciendo la capacidad “de generar y utilizar conocimientos científicos y tecnológicos, para desarrollar los recursos humanos y mejorar la gestión de los recursos naturales, así como la competitividad de empresas”. 

De igual forma existen iniciativas para incrementar las actividades de investigación y el control de los resultados obtenidos, evaluándolos debida y puntualmente. Para ello es imprescindible que se “asigne mayores recursos financieros que conduzcan a la selección de los mejores investigadores y proyectos”.

Fuente: La Republica

viernes, 22 de noviembre de 2013

Docente UNI cuestiona a su rector por lanzamiento pendiente de Nanosatélite


EL AÑO PASADO POR ESCRITO YO LE DIJE A AURELIO PADILLA, EL MISMO PERSONAJE QUE LLEVÓ 7 VECES GEOMETRÍA DESCRIPTIVA EN SUS TIEMPOS DE ALUMNO, QUE SU SATÉLITE CHASQUI ERA UN FRACASO. CON BOMBOS Y PLATILLOS ANUNCIÓ EN EL INICIO DEL AÑO ACADÉMICO 2013 EN LA FIM QUE SE LANZARÍA ESTE MES SÍ O SÍ; YA DEBIÓ HABERSE PUBLICADO UN AVISO POR TODO EL CAMPUS UNIVERSITARIO SOBRE EL LANZAMIENTO DE SU SATÉLITE, Y SIMPLEMENTE NADA!!!!

LO PEOR DE TODO ES QUE ÉL APARECE COMO JEFE DEL PROYECTO!!!. OJALÁ NO SEA DE LOS QUE COBRA POR PROYECTOS QUE NUNCA SE HACEN REALIDAD.

OTRAS VERSIONES MUY FIDEDIGNAS ME CONFIRMARON QUE EN VERDAD EL SATÉLITE NUNCA SE VA A LANZAR, NI SIQUIERA DESPUÉS QUE DEJE DE SER RECTOR; EN OTRAS PALABRAS, PURA DEMAGOGIA PARA HACERNOS CREER QUE QUEDARÁ EN LA HISTORIA COMO EL MEJOR RECTOR DE LA UNI, PERO EN VERDAD VA A DEJAR UN NEFASTO LEGADO ÉTICO Y MORAL, GRACIAS AL ENTORNO QUE GOBIERNA CON ÉL, QUE EN SU MAYORÍA SON 101% CORRUPTOS.

Primeros dos satélites del Perú en el espacio son de la PUCP  http://puntoedu.pucp.edu.pe/videos/primeros-dos-satelites-peru-de-la-pucp/

Escolares de 6 regiones comparten propuestas de cambio en educación secundaria


Estudiantes y maestros de secundaria de Lambayeque, Piura, San Martín, Cusco, Puno y Lima comparten en el centro de convenciones de Huampaní experiencias en el marco del Primer Encuentro Nacional de Participación Adolescente Positiva (ParA+).

El encuentro, organizado por la Dirección de Educación Secundaria del Ministerio de Educación, busca a través del diálogo franco y abierto de los escolares y docentes, mejorar los aprendizajes en las instituciones educativas de secundaria.
Los 144 adolescentes de las seis regiones arriba mencionadas, demostraron ayer, primer día del encuentro, que ellos también pueden ser agentes del cambio en la vida escolar, porque tienen mucho que decir para mejorar los aprendizajes en Secundaria.
Mediante diversas expresiones artísticas como el teatro, mimo, grafiti, rap, narración de cuentos, música, video reportaje, etc., los escolares expresan lo más significativo de sus experiencias.
También participan 24 docentes, 24 directores y 18 especialistas de las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) y de las Direcciones Regionales de Educación (DRE) de Lambayeque, Piura, San Martín, Cusco, Puno y Lima, presentando estrategias para promover y fortalecer la participación de los adolescentes.
ParA+ es una estrategia promovida por la Dirección de Educación Secundaria, que ubica al estudiante  en el centro del proceso educativo, dándole la posibilidad de opinar y participar en la  generación de cambios positivos en su propia educación.
Los escolares, que han establecido propuestas conjuntas con docentes y directores, vienen abordando, entre otros, temas como: las situaciones que perjudican la convivencia dentro de la escuela y los motivos por el cual alguien deja la escuela,

Fuente: Andina

jueves, 21 de noviembre de 2013

Universidad peruana lanza dos microsatélites para investigar clima


Perú lanzó al espacio el jueves desde Rusia sus dos primeros satélites de investigación científica destinados a estudiar el clima, informó en Lima el Instituto de Radioastronomía de la Pontificia Universidad Católica, impulsor del proyecto.
"A las 02H10 (07H10 GMT), desde el cosmódromo ruso de Yasny, se lanzaron los dos primeros satélites peruanos: PUCP-Sat 1 y Pocket-PUCP, desarrollados íntegramente en el país por el Instituto de Radioastronomía", anunció la universidad en su sitio en Internet.
"Perú ingresó a la era espacial con un satélite propio", destacó Jorge Heraud, director del Instituto, quien precisó que los dos satélites fueron lanzados a bordo de un cohete italiano que despegó desde una plataforma rusa.
Los satélites "tienen fines académicos y de investigación en ciencia e ingeniería espacial. La información que recopilen será útil para comprobar su resistencia en condiciones climáticas adversas y para perfeccionar el diseño térmico de futuros satélites", señaló el científico peruano.
El PUCP-Sat 1 es un nanosatélite de forma cúbica, que mide 10 cm por lado y pesa 1.240 gramos, en tanto que el Pocket-PUCP pesa 97 gramos y es uno de los más livianos del mundo.
Ambos satélites darán una vuelta alrededor de la Tierra cada 90 minutos, a 630 kilómetros de altura.
Los satélites peruanos fueron lanzados desde la plataforma de Dombarovsky en Yasny (Rusia), por el cohete Dnepr-1 que puso en órbita un total de 32 satélites de distintas dimensiones y características, según Heraud.
La Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) tiene previsto lanzar a inicios de 2014 otros dos microsatélites de investigación científica como parte de otro proyecto aeroespacial con la Universidad Estatal del Suroeste de Rusia. 

Fuente: http://www.teletica.com/

Al menos tres detenidos en toma de rectorado de Universidad Garcilaso


Al menos tres personas fueron detenidas este lunes, acusadas de haber participado en la toma del rectorado de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV), ubicada en la cuadra 18 de la avenida Arequipa. 

Se trata de los estudiantes Víctor Velezmoro Rubio y Julio Crisóstomo Dextre. Asimismo un trabajador que tiene abierto un juicio por remuneraciones contra la casa de estudios, informó RPP Noticias. 

Elmer Córdova, abogado de los universitarios, indicó que otros dos jóvenes del Callao, estudiantes en la modalidad a distancia, también habrían sido arrestados, aunque dijo que ello no está confirmado. 

El letrado señaló a RPP Noticias que los universitarios optaron por tomar el local del rectorado para evitar que se lleven acervo documentario, debido a que este lunes la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) decide en una pleno que se realiza en Cajamarca, si intervienen la casa de estudios y proceden con el cambio de sus autoridades. 

Córdova además señaló que los congresistas Martín Belaunde y Omar Chehade estarían interfiriendo a favor del rector Luis Claudio Cervantes Liñán, quien ha sido denunciado por ganar, desde el año 2008, un sueldo de dos millones de soles mensuales, además de trabajar con familiares que ganan sueldos igualmente elevados.

Los detenidos fueron conducidos enmarrocados a la comisaría de Lince, luego conducidos al médico legista y posteriormente serán llevados a declarar ante la Fiscalía.


Fuente: RPP

miércoles, 20 de noviembre de 2013

Velásquez: “Mora tiene intenciones de liquidar la universidad pública”

CON ÉL NO. Presidente de la ANR dijo que la universidad requiere un nuevo espacio de diálogo, y él (Mora) no es un interlocutor válido, entrampa las conversaciones.
Edgar Jara Rodríguez
Cajamarca

En un mensaje cargado de claro tinte político, el titular de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), Orlando Velásquez Benites, sostuvo que la Comisión de Educación del Congreso de la República tiene en su presidente Daniel Mora a un "perturbado" que trata por todos los medios de liquidar a la universidad pública.
Tras participar en los actos conmemorativos por los 15 años de creación de la Universidad Particular Antonio Guillermo Urrelo (UPAGU), el máximo ejecutivo de la universidad peruana dijo a La República que Mora desde su cargo de tan importante comisión en el Parlamento Nacional se pelea con todos y no acepta los criterios de quienes difieren de su pensamiento, por tal razón es sumamente difícil, pese a los esfuerzos que hacen los rectores de las universidades de todo el país, llegar a consensos a favor de la comunidad universitaria.
“La universidad requiere un nuevo espacio de diálogo, y él (Mora) no es un interlocutor válido y por tanto entrampa las conversaciones. Yo le sugeriría que dé un paso al costado”, enfiló sus críticas.
En otro instante, Velásquez no dudó en afirmar que el mismo presidente de la República, Ollanta Humala, está detrás de la cuestionada ley y coordina esos aspectos con Mora.
Ya en tono didáctico y reflexivo, el alto directivo de los rectores mencionó que el alma sagrada de toda universidad lo conforman el binomio estudiantes-profesores, y en ese sentido el país decidió caminar sobre su historia.
Centrando sus críticas sobre el gobierno de Humala, reconoció que pese a los logros económicos aún sigue la pobreza y la marginación, debiendo saldar la deuda social con los pueblos.
“Estamos en la nueva ruta de universidad peruana que requiere el esfuerzo de todos, porque somos un país con muchas inteligencias y nadie nos va sacar de nuestro empeño y frente a la ANR llevamos adelante la coordinación de las universidades para potenciar su autonomía”, subrayó optimista.
En tanto dure su mandato como titular de la ANR prometió que hará todos los esfuerzos para sacar del camino los intereses subalternos y mezquinos que solo pretenden dañar el prestigio bien ganado de las universidades estatales.
“Existen intereses de que ley universitaria no continúe”
El presidente de la ANR, actualizó su posición ante la pretensión del presidente de la Comisión de Educación del Congreso de la República, Daniel Mora, quien anteriormente aseguró que la Ley Universitaria estará lista el 2013.
En reiteradas oportunidades en claro enfrentamiento con Orlando Velásquez, el legislador de Perú Posible estimó que existía mucho interés en el Parlamento y en muchos dueños de universidades que no quisieran que continúen con la Ley Universitaria.
Velásquez Benites aprovechó el evento celebratorio de la universidad particular cajamarquina para congregar a otros rectores de universidades peruanas, recibiendo el respaldo de aquellos por la sólida defensa de sus intereses.

Fuente: La Republica

lunes, 18 de noviembre de 2013

Los intercambios estudiantiles de Obama

Por Andres Oppenheimer 

          Dos años después de que el presidente Barack Obama anunciara su plan de incrementar a 100,000 el número de estudiantes latinoamericanos que vienen a las universidades de Estados Unidos para el 2020, y la misma cantidad de estudiantes estadounidenses que vayan a Latinoamérica, el programa está avanzando demasiado lento como para lograr su meta en el plazo fijado.
Un nuevo estudio publicado esta semana, realizado por el Instituto de Educación Internacional y el Departamento de Estado en EEUU y titulado “Puertas Abiertas”, revela que los estudiantes asiáticos —mayormente de China, India y Corea del Sur— siguen viniendo a Estados Unidos en números mucho mayores que los latinoamericanos.
Al ritmo actual, según mis cálculos, basados en las cifras del estudio, el programa de Obama llamado “Fuerza de 100,000 en las Américas” se quedará corto si no recibe un empujón.
Según “Puertas Abiertas”, el número de estudiantes extranjeros que viene a las universidades de Estados Unidos aumentó un 7 por ciento este año, alcanzando la cifra de 820,000 estudiantes.
Pero casi el 50 por ciento provienen de China (236,000), India (97,000) y Corea del Sur (71,000). En comparación, el número de estudiantes provenientes de Latinoamérica y el Caribe que vienen a las universidades estadounidenses es de tan sólo 67,000.
Mientras la cifra de estudiantes asiáticos en las universidades de Estados Unidos creció 7.3 por ciento el año pasado, el número de sus contrapartes latinoamericanos creció apenas un 3.8 por ciento este año, según el informe.
Los expertos coinciden en que números cada vez mayores de estudiantes asiáticos van a las universidades estadounidenses porque según los tres rankings principales de las mejores universidades del mundo —incluyendo el del Suplemento de Educación Superior del Times inglés, y el de la universidad Jiao Tong de Shanghái, China— las universidades de Estados Unidos siguen siendo las mejores del mundo.
Los países latinoamericanos que envían el mayor número de estudiantes universitarios a Estados Unidos son México (14,200), Brasil (10,700), Colombia (6,500) y Venezuela (6,200). Reflejando su creciente aislamiento académico, Argentina envió este año tan sólo 1,800 estudiantes a las universidades estadounidenses, según el estudio.
Al ritmo actual de crecimiento anual, el número de estudiantes latinoamericanos que vienen a las universidades de Estados Unidos alcanzaría 87,000 para el 2020, mucho menos que el objetivo planteado por Obama, de 100,000 estudiantes.
En lo referente al número de estudiantes estadounidenses que van a las universidades latinoamericanas, el actual ritmo de crecimiento alcanzará la cifra de 98,000 para el 2020, según mis cálculos.
El estudio “Puertas Abiertas” muestra que el número de universitarios estadounidenses que estudian en el exterior aumentó este año un 3 por ciento, a 283,000. El 38 por ciento del total fueron al Reino Unido, Italia, España y Francia, y tan sólo un 16 por ciento a Latinoamérica y el Caribe, dice el estudio.
No obstante, el número de estudiantes de Estados Unidos que fueron a Latinoamérica y el Caribe creció un 11.7 por ciento este año, mucho más que el promedio en todo el mundo. Los países de la región que reciben más estudiantes universitarios estadounidenses son Costa Rica (7,900), Argentina (4,700), Brasil (4,000) y México (3,815), según el estudio.


Read more here: http://www.elnuevoherald.com/2013/11/13/1614105/oppenheimer-los-intercambios-estudiantiles.html#storylink=cpy
Tras la publicación del informe, le pregunté a la experta del IEI Peggy Blumenthal si el programa de intercambios estudiantiles para las Américas de Obama está en serios problemas. Según ella, no es así.
“Estamos yendo en la dirección correcta”, me dijo Blumenthal, agregando que los intercambios estudiantiles de Estados Unidos con los países latinoamericanos están creciendo más rápido que con otras regiones del mundo, especialmente por el aumento de estudiantes de Brasil. El gobierno brasileño ha lanzado un plan para enviar a 100,000 estudiantes a conseguir maestrías y doctorados en universidades extranjeras.
“Me animaría a decir que el número de estudiantes brasileños será aún mayor el año próximo”, dijo Blumenthal. “Y las becas del gobierno brasileño están alentando a otros estudiantes brasileños a venir a las universidades de Estados Unidos”.
Mi opinión: Los gobiernos latinoamericanos deberían preguntarse si deberían imitar el ejemplo de China, Vietnam y Corea del Sur, y enviar más estudiantes a graduarse en las mejores universidades del mundo.
Es muy revelador que Vietnam, un país comunista, está enviando más estudiantes universitarios a Estados Unidos (16,000) que cualquier país latinoamericano, incluyendo a México.
Y el presidente Obama debería preguntarse si debería invertir más de su propio tiempo en promover su plan regional de intercambios universitarios, para conseguir así más fondos del sector privado y más acuerdos entre universidades estadounidenses y latinoamericanas para crear más programas académicos conjuntos.
El programa “Fuerza de 100.000 en las Américas” es la iniciativa regional más importante —y, es triste decirlo, probablemente la única — que ha lanzado el gobierno de Obama para Latinoamérica y el Caribe. Debería recibir un nuevo impulso para poder cumplir con su meta en el 2020.

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Mora critica deficiencias en universidades, pero estas se defienden y lo aclaran

El congresista refirió que varios centros universitarios del interior del país funcionan en condiciones deplorables.
El presidente de la Comisión de Educación del Congreso, Daniel Mora, criticó –nuevamente– la calidad de las universidades, tanto por la educación que imparten como por la precaria infraestructura con la que cuentan.
Esta vez les puso nombre y apellido a sus denuncias. A modo de ejemplo, mencionó que el rector de la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas, Vicente Castañeda, es investigado por haber gastado S/. 4 millones en la construcción de un pabellón cuando solo tenía aprobado S/. 1 millón.
Además, el parlamentario sostuvo que en la Universidad Privada de Pucallpa se dan títulos en dos meses, ratificados por la Asamblea Nacional de Rectores (ANR).
También deploró que la filial de Iquitos de la Universidad San Pedro de Áncash, donde se imparten clases de postgrado, funcione en el tercer piso de un chifa.
"Es un desastre, una estafa, la calidad es lo menos importante", declaró Mora a la revista Caretas, a la vez que defendió el proyecto de la nueva Ley Universitaria, que plantea la creación de la Superintendencia Nacional de la Educación Universitaria.
Sin embargo, el rector de la universidad de Pucallpa, Alfredo Retuerto, negó que "otorguen títulos en tan solo dos meses".
"Es imposible que en dos meses se pueda lograr el título.  En promedio, como mínimo, son ocho meses, porque tiene que pasar por el Conafu y luego por la ANR. Lo que dura dos meses es el registro del título en la ANR", aclaró.
Por su parte, el vicerrector académico de la Universidad San Pedro de Áncash, Gilmer Díaz, aseguró que la filial de Iquitos jamás funcionó en el tercer piso de un chifa, y lamentó que la colocación de un cartel haya derivado en ese error.
"Esa filial no funciona desde hace tres años. Pero nunca fue en un chifa, sino en un colegio alquilado", aseveró.
Otro que le respondió a Mora fue el vicepresidente de la ANR, Enrique Bedoya, quien dijo que estas universidades no son institucionalizadas, por lo que responden al Conafu y no forman parte de la ANR.

Fuente: La Republica

domingo, 17 de noviembre de 2013

Conoce cuánto cuesta estudiar en las universidades privadas del Perú

¿Qué tan caro es estudiar en una universidad privada? ¿Cuáles son las posibilidades de los jóvenes que quieren seguir estudios superiores? El Grupo Educación al Futuro se puso manos a la obra y elaboró un estudio al respecto que arrojó interesantes conclusiones.

En primer lugar, la organización determinó que las posibilidades de acceder a distintas formas de pago y escalonamientos en las universidades privadas, que han proliferado exponencialmente en los últimos años, no resulta tan uniforme como se creería.
La mayoría de universidades tiene escalas diferenciadas según el nivel socioeconómico de las familias o el colegio de procedencias, mientras que otras tienen pensiones de acuerdo con la carrera elegida. Asimismo, un tercer grupo tiene un mix de las dos modalidades anteriores y otro grupo tiene un costo único por cualquier carrera.
Por citar un ejemplo, en el caso de la Universidad de San Martín de Porres, sujeta al tercer grupo señalado, esta tiene en total 22 escalas. Sin embargo, para la carrera de Medicina solo hay disponibles las ocho escalas más altas, es decir, desde S/. 2 098 hasta S/. 3 500; para Odontología las 13 escalas superiores, a partir de S/. 1 324; para Ing. de Computación y Sistemas, Ing. Civil, Ing. Electrónica, Ing. Industrial, Arquitectura e Industrias Alimentarias están disponibles las 16 escalas, desde S/. 1 051; para Derecho, y Turismo y Hotelería están las 18 escalas superiores, a partir de S/. 853; y, finalmente, para Administración y Negocios Internacionales, Ciencias de la Comunicación, Contabilidad, Economía, Marketing, Gestión de RRHH, Psicología, Obstetricia y Enfermería están disponibles las 22 escalas, es decir desde S/. 611.
De los datos de todas las universidades, el grupo concluyó que Medicina es la carrera más cara, ya que cobra la pensión más alta en todas las universidades que tienen esta especialidad, además de que los estudios incluyen dos ciclos más. Además, la Universidad del Pacífico es la de mayor costo en general, donde la carrera de 10 ciclos cuesta entre S/. 80 mil y S/. 180 mil. De acuerdo con información de la ANR, el 95 % de estudiantes de esta universidad procede de colegios privados.
La UPC, San Martín de Porres y Cayetano Heredia son las que tienen rangos de pensiones más amplios, lo cual les permite atender a un mayor mercado ya que su público objetivo va desde el segmento A hasta el C e incluso el D. Este dato coincide con el hecho de ser las universidades que mayor crecimiento han tenido en los últimos años.
En esta galería conoce cuánto cuesta estudiar en las universidades privadas del país, aclarando que la investigación es una aproximación referencial de costos, es decir, los montos consignados no son oficiales y han sido obtenidos por fuentes propias, por lo cual pueden estar sujetos a variación. El top 20 que presentamos está sujeto al orden indicado por el grupo.
De acuerdo al Grupo Educación al Futuro, actualmente la población universitaria bordea el millón de personas, repartidos a lo largo y ancho de Lima y en las principales ciudades del Perú. 
Fuente: RPP

viernes, 15 de noviembre de 2013

Universidad Alas Peruanas tiene filiales ilegales como la de Huacho

Solo las filiales de Juliaca y Puno son las ùnicas autorizadas por la CONAFU para que la Universidad Alas Peruanas tenga sucursales en dichas zonas. 

Las filiales de Cuzco, Chimbote (Huaraz), Tarapoto Puerto Maldonado, Huacho y entre otras son ilegales y no tienen el aval y reconocimiento de la CONAFU. 

La Resoluciòn1516-2013 emitida por ANR el 30 de octubre pasado es irregular e ilegal, asi lo denuncio el Congresista Jhony Lescano. Hoy se realizò la sesiòn de la Comisiòn de Educaciòn presidida por el Congresista Daniel Mora y estubo presente el Presidente de la ANR Orlando Velàsquez , del mismo modo estubo presente el Presidente de la CONAFU Luis del Carpio, quien desenmascaro la ilegalidad de las filiales de Alas Peruanas. Lescano insistiò que la ANR no està facultado para crear filiales sinò es la CONAFU. 

Se denunciò que se ha violado la ley de moratoria para la creaciòn de filiales y que en Alas Peruanas hay Jueces y Fiscales como docentes y que ellos habrìan favorecido con la Resoluciòn Judicial para la Creaciòn de Filiales. 

La ANR respondiò que solo autorizò la revisiòn de la curricula y que la ANR se limitò a cumplir el fallo judicial para autorizar la creaciòn de filiales. 

La mayorìa de congresistas denunciaron que para favorecer a Alas Peruanas, se han violado conductas morales e ilegales entre ellos el congreso anterior, que archivo denuncias contra dicha universidad, despues de jueces. 

Huaraz està comprendido dentro de la Filial Chimbote, por tanto su funcionamiento es ilegal.