miércoles, 30 de septiembre de 2015

Minedu: Funcionarios que gestionan universidades públicas deberán tener posgrado

El Ministerio de Educación (Minedu) señaló que emitirá un reglamento en donde exigirá a los funcionarios, que gestionan las universidades públicas, tener estudios de posgrado, informó la agencia Andina.
Juan Antonio Trelles, titular de la Dirección General de Educación Superior Universitaria del Minedu, señaló que este requisito se exigirá en el marco de la Nueva Ley Universitaria.
Precisamente, el viernes último dicho portafolio dio inicio a la Primera Diplomatura de Estudios en Buen Gobierno de la Universidad Pública, en el que participan 60 servidores (autoridades y equipos de soporte administrativo) de 11 universidades públicas de 8 regiones del país. Las clases son impartidas en la Universidad Católica del Perú.
Trelles indicó que el objetivo de la diplomatura de tres meses -que podrá convalidarse luego con un maestría- es ayudar y mejorar la gestión de la universidad pública. "Por primera vez, el Estado financia la capacitación de funcionarios que laboran en este sector"
Fuente: Correo

España: La universidad pública pierde más de 77.000 alumnos desde 2012

Las universidades públicas han perdido más de 77.000 alumnos desde el curso 2011-2012 como consecuencia de la subida de las tasas, la disminución de las becas y ayudas y el aumento de los requisitos para beneficiarse de ellas mientras que las privadas han ganado terreno en las matriculaciones de másteres.
Son las conclusiones de un informe de la Federación de la Enseñanza de CC OO —con datos del Ministerio de Educación del pasado junio— y que destaca que muchos jóvenes "han renunciado" a iniciar estudios o los han abandonado por no tener capacidad económica para los precios de las matriculaciones. Se ha pasado de 1.371.355 alumnos matriculados en grado y másteres oficiales en el curso 2011-12 a los 1.294.191 en 2014-2015 (-77.164). La carrera natural es hacer el grado y luego el máster pero con el incremento de precios ese camino se trunca.
Para CC OO es "letal" la política universitaria realizada por el PP y su consecuencia es una "pérdida de capital humano" y del "principio de igualdad" que no tiene que ver con la bajada de la población de 18 a 24 años como argumenta Educación, ha destacado este sindicato.
De forma paralela, las universidades privadas y de la iglesia han subido su cuota de mercado hasta alcanzar el 30,19% de las matriculaciones de másteres, ha dicho Francisco García, secretario general de FE-CC OO, que ha pedido al Gobierno que baje los precios de los grados y de los másteres en los centros públicos, ya que éstos últimos se han asimilado a los de los privados.
La diferencia de precios en los cursos de posgrado entre las universidades públicas y privadas "se ha recortado mucho", ha insistido García, que ha comentado que en las segundas hay más "flexibilidad", en general. Si el Gobierno igualara los precios de los másteres a los de grado "seguramente las matriculaciones publicas crecerían mucho más", ha afirmado por su lado Julio Serrano, secretario de acción sindical, universidades e investigación y salud laboral de FE-CC OO. "La carrera natural de un universitario es hacer el grado y luego el máster pero con la política de incremento de precios ese camino se trunca", ha resaltado Serrano.

Titulaciones similares en las mismas comunidades

Asimismo, la oferta de cursos en las universidades privadas se está incrementando a mayor ritmo en las privadas que en las públicas (también porque se ha pasado de 13 a 33 centros privados) y en algunas comunidades como Aragón y Extremadura se están produciendo "conflictos" por ofrecer ambas las mismas titulaciones, ha comentado Serrano. Entre 2010 y 2015, los presupuestos de los centros públicos ha descendido más de 1.384 millones de euros, un 13,7%.
Por otra parte, los datos de los presupuestos de las universidades públicas para 2015 son similares a los de 2013 y demuestran, según CC OO, que "estamos muy lejos de recuperar el desplome de inversión de los últimos cuatro años".
Entre 2010 y 2015, los presupuestos de los centros públicos ha descendido más de 1.384 millones de euros, un 13,7%. Y aunque los presupuestos de 2015 se han incrementado un 1,5% sobre los de 2014 (139 millones de euros más), "los capítulos de ingresos y gastos corrientes se mantienen prácticamente congelados", ha sostenido este sindicato docente.
En cuanto al personal de las universidades, entre 2012 y 2015 se han perdido 7.766 puestos de trabajo, lo que supone un 5,1% del profesorado PDI (personal docente y de investigación) y del 4,9% de PAS (personal de administración y servicios).
CC OO ha criticado que se esté sustituyendo empleo fijo y de calidad por "precario", puesto que se reemplaza a profesorado funcionario por docentes con contratos que en la mayoría son temporales y a tiempo parcial.
Así, García ha llamado la atención sobre el contraste entre plantillas muy consolidadas, como las de la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad de Barcelona, en las que se llega a destruir un 9,9% del profesorado funcionario y en otras de reciente creación no se pierden efectivos o crecen como la Pompeu Fabra de Barcelona o la Rey Juan Carlos de Madrid.
CC OO ha instado a que los estudios universitarios en los centros públicos se vuelvan a ver como "un derecho" y que no se relacionen solo con el mercado laboral puesto que "se educa para más cosas".

Fuente: http://www.20minutos.es/

Sineace solo acreditó 33 carreras de 1,743 en un período de ocho años

En sus ocho años de existencia, el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (Sineace), ahora desactivado, solo acreditó 33 de las más de 1,743 carreras universitarias que se encuentran en proceso de acreditación.
Así lo advirtió el viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación (Minedu), Flavio Figallo, al recordar que próximamente el pleno del Congreso debatirá elproyecto de ley que crea el Consejo Peruano de Acreditación de la Educación Superior (Copaes) en reemplazo del Sineace.
El objetivo del Copaes, explicó el funcionario, es hacer más eficiente el sistema actual para acreditar a las universidades e institutos de educación superior.
En cuanto a carreras técnicas, el Sineace acreditó solo 82 de un total de 2,406 carreras autorizadas en los institutos técnicos y un solo colegio de Educación Básica Regular (EBR), además de un Centro Técnico Productivo (Cetpro).
La Comisión de Educación del Congreso aprobó en junio pasado el proyecto de ley de creación del Copaes, iniciativa que fue planteada por el Minedu con miras a corregir el modelo de acreditaciones que estaba a cargo de tres órganos diferentes.

Fuente: El Peruano

martes, 29 de septiembre de 2015

Proponen debate entre aspirantes a rector de la UNAM

Suemi Rodríguez, exdirectora de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, se suma a la contienda.

CIUDAD DE MÉXICO, 29 de septiembre.- Integrantes de diversas facultades pidieron a la Junta de Gobierno de la UNAMorganizar debates entre los aspirantes a la Rectoría que sean transmitidos por Televisión y Radio UNAM, con el fin de que la comunidad pueda contrastar las propuestas.
Ayer, durante el segundo día de auscultación, las cinco sedes de la Junta recibieron la formalización de las propuestas comocandidatos de Sergio Alcocer y Suemi Rodríguez Romo, exdirectora de la FES Cuautitlán, quienes se sumaron a los directores de las facultades de CienciasRosaura Ruiz; deDerecho, María Leoba Castañeda; de Ciencias Políticas, Fernando Castañeda, y de Medicina, Enrique Graue, así como el coordinador de Planeación, Presupuestación y Evaluación de la Rectoría, Héctor Hernández Bringas.
7 candidatos
a ser rector de la UNAM han formalizado sus propuestas

La Junta de Gobierno también recibió escritos por parte de los universitarios, sin un candidato en particular, sino que hicieron algunas propuestas, descalificaron a algunos aspirantes e incluyeron sugerencias para el nuevo rector.
Por ejemplo, en las comisiones uno, dos y cuatro, hubo académicos que solicitaron aprovechar los medios de comunicación de la UNAM no sólo para que los aspirantes difundan sus propuestas, sino para realizar debates, porque es la mejor forma en que la comunidad, dijeron, puede contrastar los perfiles de quienes aspiran a suceder a José Narro.
Esta petición no es nueva. En 2003 se planteó, pero la Junta de Gobierno no accedió, porque este proceso no se trata de unaelección abierta, sino de un proceso de auscultación para que un grupo colegiado de 15 académicos valore los perfiles, las propuestas y la opinión de la comunidad universitaria con base en su peso.
Es decir, no es lo mismo escuchar la opinión de un alumno del bachillerato a la visión de un maestro emérito e incluso de un exrector.
Ayer también los integrantes de la Junta escucharon a jóvenesestudiantes y a un grupo de académicos que planteó la inconveniencia de que se elija como rector a Sergio Alcocer, con lo cual se convierte en el primero en recibir opiniones en contra, porque consideran que tiene una relación directa con el gobierno federal y eso no garantiza la autonomía de la Universidad Nacional.
Como lo informó Grupo Imagen Multimedia desde hace unas semanas, la Junta acordó, antes de arrancar este proceso, que no prestará valor a las expresiones de descalificación o de veto hacia algún aspirante, porque sus integrantes consideran que todos los candidatos son académicos de alto valor y trayectoria dentro de la institución.
Fuente: http://www.excelsior.com.mx/

viernes, 25 de septiembre de 2015

Publican relación de miembros de mesa para elecciones de autoridades de la UNI

En relación a las elecciones de autoridades: rector, vicerrectores,  decanos y miembros de órganos de gobierno, el comité electoral de la  Universidad Nacional de Ingeniería cumpliendo el cronograma de elecciones, pone en conocimiento de la comunidad universitaria la  publicación definitiva de miembros de mesa y al mismo tiempo comunicarles que estarán publicados en la página web del comité electoral: www.ceuni.uni.edu.pe

jueves, 24 de septiembre de 2015

Lo más difícil para una universidad es conseguir gente

A propósito de nuestro aniversario 25, conversamos con Jorge Talavera, rector de ESAN, sobre sus planes de crecimiento y los retos de las universidades en el Perú.

¿Cómo ve el futuro de ESAN?
Veo a ESAN con una oferta completa en un nivel universitario. Con la ley universitaria, vemos que se va a permitir la descentralización, para llegar a las regiones del país con nuestros programas de pregrado, posgrado y consultoría.

¿A dónde apuntan con la descentralización?
Nosotros queremos competir a nivel global. Por eso, también en el futuro vemos una consolidación internacional, ya sea con alianzas con otras instituciones o con inversión propia.

¿Y en provincias?
Desde hace varios años nuestros profesores viajan para trabajar las maestrías o programas de extensión, pero hay una moratoria para la creación de filiales que prohíbe hacer inversiones para un local propio en provincias. Pero si se supera este obstáculo, vemos una oportunidad.

¿Cree que esta es la tendencias?
Hay varios factores para que sea así. Hoy en vez de permitir que las universidades que tienen los recursos lleguen a provincias, se crean universidades locales sin la capacidad para atender la demanda. Si la norma se da adecuadamente, el mercado se encargará de que permanezcan los mejores.

¿Qué otros ámbitos de crecimiento ve para ESAN?
Vemos una opción muy fuerte en la tecnología. Vamos a llegar a más personas a través de plataformas digitales, como con los cursos MOOC.

¿Sumarán más carreras?
En pregrado tenemos nueve carreras y es probable que nos expandamos en las áreas de ingeniería y salud. Hoy no tenemos carreras ligadas a medicina o farmacia y allí entraremos en la medida que tengamos el expertise.

¿Cómo se expandirán físicamente?
En Lima tenemos un campus consolidado, pero en menos de veinte años va a ser pequeño. Ya estamos pensando en una ciudad universitaria, donde los estudiantes vivirían y tendrían todos los servicios, como cine, teatro, etc. Y vemos la proyección al cono sur por la vinculación con el campus actual.

¿Cuál es el mayor reto de las universidades en el Perú?
Lo más difícil para una universidad es conseguir la gente. La tecnología, la infraestructura es relativamente fácil, pero el tema es ver quién dirige, quién enseña y quiénes vienen a estudiar.

¿Qué tan difícil es conseguir académicos en el Perú?
No es tan fácil encontrar doctores. Se tienen que buscar en otras universidades de la región o del mismo país; es una competencia. Pero eso es bueno porque va a generar una motivación en los jóvenes para dedicarse a la vida académica y favorecerá una compensación adecuada.

Fuente: Gestion

miércoles, 23 de septiembre de 2015

¿Cuántos universitarios estudian ingeniería en el país?

De acuerdo a la Academia Peruana de Ingeniería, el 25% de jóvenes universitarios sigue una carrera ligada a las ingenierías.

  • Abraham Taipe Ballena
  • Periodista
El ingeniero Carlos Morelli, presidente de la Academia Peruana de Ingeniería, cuenta una anécdota para demostrar la real situación educativa universitaria en el país.
“Hace unos años me enteré cuánto le pagaba –por hora– una universidad local a un ingeniero para que dictase clases de Cálculo Estructural. ¿S/.50, S/.40? No, era menos de S/.15. ¿Qué clase de enseñanza puede dar alguien a quien se le paga tan poco?”, dice.
— En el ránking QS del top 300 de universidades latinoamericanas, solo hay 16 peruanas. 
Sí, en el top ten hay universidades brasileñas, argentinas, chilenas y colombianas, pero ninguna peruana. Recién en el puesto 19 aparece la PUCP, y la UNI, que ha mejorado, se encuentra en el 134. Sin embargo, en el Perú existen 142 universidades, ¿por qué aparecen solo 16 en el ránking? Esa es una pregunta que debemos hacernos. 

— Justamente, como Academia Peruana de Ingeniería realizan un análisis sobre el tema de la educación universitaria en el país. ¿Qué han hallado?
Bueno, en el 2005 había unos 500 mil jóvenes en las universidades peruanas y en el 2008 unos 800 mil. De acuerdo con las cifras proporcionadas por el Ministerio de Educación, hoy ya superamos el millón de estudiantes. Pero lo más importante es que la cuarta parte estudia una carrera relacionada con las ingenierías. En otras palabras: contrariamente a lo que se cree, hay más jóvenes estudiando ingeniería que derecho o contabilidad.

— Del total de universidades peruanas, ¿cuántas tienen carreras de ingeniería? 
Calculamos que al menos 71 de las 142 dictan carreras de ingeniería. No solo eso, existen al menos unas 140 especialidades de ingeniería, pero las más demandadas en el mercado son civil, sistemas e industrial. Son datos poco conocidos que demuestran que la ingeniería es la fuerza más importante de la educación universitaria peruana. 

— ¿Qué retos conllevan que unos 250 mil jóvenes se formen en estos momentos como futuros ingenieros? 
El primero es saber si este gran número responde a lo que necesita el mercado o ha surgido por una manipulación marketera de algunas universidades. Lo segundo es si estamos preparados para la llegada de todos estos ingenieros.

— ¿De qué manera se puede aprovechar este potencial de nuevos ingenieros?
Con la cantidad de ingenieros que tendremos, se puede apostar por cerrar la brecha de infraestructura, que algunos calculan se encuentra en US$120 mil millones, y para descentralizar los proyectos de todo nivel.

También se puede dar apoyo al plan de diversificación productiva, pero para ello se debe incrementar la inversión en ciencia y tecnología drásticamente, hoy está en apenas 0,15% del PBI. Asimismo, se debe elevar la calidad educativa que reciben los jóvenes.
— ¿De estas 71 universidades que dictan carreras de ingeniería, cuántas tienen un buen nivel? 
Solo apenas el 10%. Este pequeño porcentaje de universidades es la que certifica su calidad, desarrolla investigación y tiene buenos laboratorios.

— ¿Hay esperanzas para el 90% restante? 
La nueva ley universitaria exige que las universidades cuenten con un vicerrectorado de investigación, que obviamente debe tener un presupuesto para esa tarea. Eso puede contribuir a que mejoren su calidad. Otro punto que debemos tener en cuenta es la calidad de quienes ya salieron.

— ¿A qué se refiere? 
Me refiero a que hoy para ejercer como ingeniero, además de contar con un título universitario, solo se requiere estar colegiado. Lo que se debería hacer, como en otros países, es certificar las competencias de cada ingeniero. Es decir, que pasen una prueba. Ese trabajo lo puede hacer el mismo Colegio de Ingenieros del Perú (CIP).

— Mencionó que existen más de 140 especialidades de ingeniería en el Perú. ¿Se debe trabajar en reducirlas?
Sí, creo que son demasiadas y las propias universidades deberían racionalizarlas. [Nota de redacción: la UNI prevé tomar ese camino] Hay muchas que comparten un ‘syllabus’ bastante similar y sus nombres solo responden a terminologías.

— ¿Esta información que tienen a quién se la han proporcionado? 
Les informamos a miembros del Consejo Nacional de Educación (CNE) y quedaron sorprendidos. Nuestro interés es que el tema se ponga en agenda.

— ¿Qué otras acciones harán? 
Hemos firmado un convenio con ProCalidad para realizar un estudio más detallado del tema y saber también cuántos ingenieros hay en actividad

Fuente: El Comercio

martes, 22 de septiembre de 2015

Universidad uruguaya creará centro para investigar marihuana

La estatal Universidad de la República de Uruguay (Udelar) financiará un laboratorio especializado que se dedicará ainvestigaciones sobre propiedades de la marihuana, en el marco de la ley aprobada en 2013 que regula su producción, comercialización y consumo.
"La Universidad de la República asignó recursos para que comience la construcción de un laboratorio de investigación avanzado sobre cannabis, que estará en el Instituto de Higiene", declaró al periódico capitalino El Observador, Luis Yarzábal, presidente del Comité Científico Asesor (CCA), entidad creada por el gobierno para monitorear la ley.
Según indicó el medio, está previsto que el CCA entregue antes de fin de año a la estatal Junta Nacional de Drogas -encargada de las políticas relativas a estupefacientes- un informe sobre usos medicinales del cannabis y sus derivados.
"El informe dará las bases de conocimiento y plantearemos sugerencias de vías de investigación para que se desarrollen en el país", aseguró Yarzábal.
Uno de los principales objetivos es avanzar en el área de marihuana medicinal. 
El Instituto de Regulación y Control de Cannabis deberá seleccionar en los próximos días entre 11 candidatas al grupo de empresas que estarán encargadas de cultivar la marihuana destinada a ser vendida en farmacias uruguayas, como se dispone en el plan del Estado.
Por la ley vigente, aprobada en el parlamento uruguayo en diciembre de 2013, se establecieron categorías de cannabis para uso recreativo, medicinal y el industrial y entre otras cosas permite que consumidores registrados puedan adquirir hasta 10 gramos por semana en farmacias locales a un costo de unos 90 centavos de dólar el gramo. 
La aprobación de la ley del cannabis ha generado expectativa en diversos círculos locales y en el exterior, además de activar el mercado con ciudadanos creando clubes de membresía, autocultivadores, empresas que venden insumos para el cultivo, además de empresarios buscando negocios para exportación de flores de cáñamo, entre otros.
Este año está prevista una visita de miembros de la Junta Internacional de Fiscalización de Estupefacientes (JIFE) de la ONU, que había sido especialmente crítica con Uruguay por la ley de regulación de la marihuana, aplaudida sin embargo por diversas personalidades y organizaciones a nivel internacional.
Fuente: AFP

viernes, 18 de septiembre de 2015

Aprueban y promulgan nuevo estatuto de la Universidad Nacional Jorge Basadre


Con la presencia de 20 asambleistas y luego de analizar una a una las propuestas, alcances, y sugerencias recepcionadas de la comunidad universitaria como de la ciudadanía en general, ayer martes 15 del presente a las 21:34 horas la UNJBG aprobó su nuevo Estatuto Universitario acorde a la nueva Ley Universitaria Nº 30220.
Inmediatamente se firmò el acta respectiva para seguidamente publicar en los próximos días este documento histórico para la UNJBG en el diario “El Peruano” asì como elevarlo al portal web de la institución.
Fue una reunión que se iniciò a las 08:30 horas y en forma continua analizò los 14 tìtulos con sus respectivos capítulos. Son 438 artìculos que resumen acorde a los cambios y exigencias de los actuales tiempos lo relacionado al gobierno de la universidad, la organización y gestión acadèmica, el régimen de estudios, la investigación, la docencia universitaria, los estudiantes, graduados, personal no docente, la responsabilidad social universitaria, el bienestar universitario, la organización administrativa, los recursos económicos y el patrimonio universitario.
El nuevo estatuto en su título XIV contiene las disposiciones complementarias, transitorias, finales y derogatorias. La primera disposiciòn transitoria establece: “En aplicación de la Primera Disposición Complementaria Transitoria de la Ley N° 30220, Ley Universitaria, al aprobarse el presente Estatuto y el cronograma de elección de las nuevas autoridades, la Asamblea Estatutaria asume transitoriamente las funciones de Asamblea Universitaria, hasta la elección de las nuevas autoridades”. De igual forma la primera disposiciòn final plantea: “El presente estatuto entrará en vigencia al día siguiente de emitida la Resolución de su aprobación y promulgación por la Asamblea Estatutaria de la UNJBG. Será implementado y reglamentado por el Consejo Universitario”. Por su parte en la ùnica disposición derogatoria se señala: “A la entrada en vigencia del presente Estatuto queda derogado el Estatuto anterior y todas las normas que se le opongan”.
Acorde a los ejes centrales de la creación de la Universidad en 1971 y la experiencia en sus 44 años de funcionamiento, los asambleístas estatutarios se rigieron por los principios de búsqueda y difusión de la verdad; calidad acadèmica; autonomía; libertad de càtedra, libertad de asistencia del estudiantes y libertad de pensamiento; espíritu crìtico y de investigación; democracia y cogobierno institucional; meritocracia; pluralismo, tolerancia, diálogo intercultural e inclusión; pertinencia y compromiso con el desarrollo del paìs; afirmación de la vida y dignidad humana; mejoramiento continuo de la calidad acadèmica; creatividad e innovación; internacionalización; el interés superior del estudiante y gratuidad de la enseñanza; pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social; rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación; ética pública y profesional.

http://www.unjbg.edu.pe/pdf/20150917_Estatuto_Aprobado.pdf


Fuente: http://www.unjbg.edu.pe/portal/

SUNEDU denunció a promotores de supuesta universidad de EEUU

La Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) denunció a tres promotores de la American Pontifical Catholic University implicados en el presunto delito de estafa agravada y asociación ilícita para delinquir.

Los denunciados son  Jesús Manuel Mejía Quiroz, rector; Román Machaca Larico, coordinador académico en Juliaca (región Puno), y Carlota Lucia Baz Gallardo, coordinadora académica en Cusco; así como a los que resulten responsables del presunto ilícito.

Dicha universidad ofrecía  carreras de pregrado, posgrado, diplomados, cursos de especialización y capacitación en Juliaca, Cusco y Arequipa, ofreciendo modalidades para la obtención de grado y título profesional a quienes acrediten experiencia laboral, que contraviniendo la ley universitaria.

La referida institución de estudios superiores había instalado sus sedes en Juliaca, Puno y Cusco ofertando estudios de complementación académica conducente al otorgamiento de grado y título universitario en un tiempo menor a establecido regularmente.

La superintendente de la SUNEDU Lorena Masías Quiroga, a través de un oficio enviado al Congreso advirtió que de las 142 universidades existentes en el país con autorización definitiva y/o provisional, no se encuentra registrada ésta de supuesta procedencia norteamericana.

Detalla además que sus actividades educativas carecen de legalidad e incluso configurarían un ilícito penal; en tanto inducen al error a la ciudadanía a través del ofrecimiento de carreras universitarias que no se encuentran reconocidas como tales por la SUNEDU.
Fuente: RPP

Universidades y calidad educativa

Por Salomón Lerner Febres

Desde hace algún tiempo se oyen variadas voces que cuestionan la reciente ley universitaria y en ella la creación de la Superintendencia de Educación Superior Universitaria (SUNEDU).
 
Aquellos que así opinan se escudan en una comprensión muy cuestionada de lo que es la Autonomía Universitaria, importándoles mucho menos el serio problema de calidad académica que viven una buena parte de las universidades en el país, sean ellas públicas o privadas.
 
Se ha olvidado que siendo la educación un derecho ciudadano, ella ha de ser correspondida por un Estado que organice centros de estudios superiores con la necesaria calidad para la formación profesional y ciudadana de los jóvenes que a ellos concurran.  Asimismo se pasa por alto que en el Perú los grados y títulos se entregan “A nombre de la Nación” y que por tal motivo el Estado tiene el deber de asegurar que, también en las Universidades privadas,  se cumplan altos niveles de calidad en la preparación de los alumnos.
 
Calidad implica, entre otros asuntos: un número pertinente de docentes calificados –y bien remunerados claro está–; fomento de la vida comunitaria a través de la ponderada y razonable participación de docentes y alumnos en el gobierno de la institución; cultivo de la conciencia en los alumnos del compromiso que han  asumido frente a la sociedad y el país, el que nace del privilegio de formarse como profesionales –situación que no es la de la mayoría de jóvenes en nuestro país–; impulso a la creación del saber a través de la investigación pues sin ella la Universidad pierde en su esencia y se cierra al futuro; en fin, hacer de eso que llamamos  Universidad un espacio de encuentro comunidad, de diálogo crítico y reflexivo en el que no sólo se cultive la inteligencia sino también la voluntad y los afectos.  
 
Todo lo mencionado por desgracia es olvidado en nuestro país y ello porque frecuentemente se asume como verdad incuestionable que la intervención de la lógica de la empresa privada en la estructura y la vida académica de las universidades mejorará la educación, supeditando los valores más propios de las universidades al lucro entendido como el comportamiento “maduro” que han de seguir personas e instituciones.  Así se convierte en imperceptible cualquier fin cooperativo, incluyendo el valor intrínseco de la búsqueda de la ciencia y la expresión artística, o el cuidado de la investigación. Luego de la creación del Decreto Legislativo 882, bajo el fujimorato, la proliferación de universidades empresa no ha mejorado en absoluto la calidad educativa en las universidades peruanas. Fascinados por las expectativas de lucro, estos nuevos centros han facilitado hasta el extremo el ingreso de estudiantes,  pero no han buscado la formación de sus estudiantes ni han promovido la producción científica. 
 
Cuando el lucro sustituye al espíritu académico como motor de la vida universitaria, la calidad del trabajo intelectual y el sentido crítico pueden verse sacrificados en nombre de las expectativas de ganancia del propietario. En esta situación se debe actuar con severidad frente a la existencia de centros de educación de ínfima calidad, que sorprenden a los estudiantes con trucos publicitarios y falsas promesas, ello a la par de que se brinde apoyo a las instituciones,  públicas o privadas, que sean fieles a su misión formativa. 

Fuente: La Republica

martes, 15 de septiembre de 2015

PUCP en 491, UNMSM y UPCH en 701 según QS World University Rankings

La PUCP es la única universidad peruana que se ubica en el puesto 491 entre las mejores 500 del mundo, según QS World University Rankings 2015- 2016 
En tanto, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) y la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) se ubican en el puesto (701 +). 

Los QS World University Rankings evalúan la calidad de la investigación y la docencia, la contratación de los graduados y el grado de internacionalización de cada centro universitario, entre otros indicadores.

El QS World University Ranking 2015-2016 está liderado por el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), seguido de la Universidad de Harvard, la Universidad de Cambridge, la Universidad de Stanford y el Instituto Tecnológico de California (Caltech).

En cuanto a la participación de las universidades sudamericanas, solo Brasil (7 instituciones), Argentina (6), Colombia (4), Chile (3) y Perú (1) cuentan con representantes dentro las 500 primeras. Venezuela, Bolivia, Uruguay y Paraguay representan el otro lado de la moneda.

La institución sudamericana mejor ubicada es la Universidad de Buenos Aires (UBA), colocada en el puesto 124. Para ver el ránking completo puede ingresar a este enlace: http://bit.ly/1Qe8POY

UIGV distinguió a la cantante criolla Bartola

Como muestra de admiración y respeto hacia una vida llena de luchas y sacrificios por el prestigio de la música criolla, nuestra casa de estudios se vistió de gala para rendir un justo reconocimiento a quien es considerada una de las voces más valiosas y representativas de nuestra música peruana como lo es la señora Esther Dávila Cossío “Bartola”.
El homenaje realizado en el auditorio “David Diego Ladowski” de la Facultad de Ciencias Adminsitrativas y Ciencias Económicas inició con la presencia de nuestras máximas autoridades el rector Dr. Luis Cervantes Liñán, el vicerrector de investigación y posgrado Dr. Juan Carlos Córdova Palacios y el Vicerrector académico Dr. Jorge Lazo Manrique quienes presidieron la ceremonia de reconocimiento.
La presentación de la homenajeada estuvo a cargo de la locutora de programas de música criolla sra. Zoraida Arias Vásquez, quien resaltó su difícil inicio como cantante. “Antes de jugarse el todo por el todo en el mundo de la música y el canto, Esther tuvo que hacerle frente al más duro de los retos: su propia madre, quien se negó a apoyarla en sus inicios por considerar que "el mundo de los artistas no era adecuado para una señorita de su casa". Sin embargo y tras superar difíciles momentos, Esther de tan solo 15 años junto a la que se convertiría en su madrina artística, “la peruanísima” Martha Chávez Mendoza, convencieron a su madre del innegable talento que poseía, ganando los más importantes concursos de la época”, manifestó.
Seguidamente, el secretario general de la Universidad Mg. Juan Carlos Sifuentes Martínez dio cuenta de la resolución de Consejo Universitario Nº 862-2015-CU-UIGV, la cual aprueba de forma unánime el otorgamiento de la Medalla Inca Garcilaso de la Vega por parte de esta casa de estudios, a solicitud del decano de la Facultad de Educación Dr. Carlos Oyola Martínez.  Seguidamente, la mesa de honor se puso de pie para proceder con el acto de imposición, que estuvo a cargo del Dr. Luis Cervantes Liñán, quien se dirigió al público y a la interprete para felicitar su labor a través de la cual mantiene vigente nuestra música criolla para las nuevas generaciones. 
“A nombre del Consejo Universitario reciba usted este reconocimiento de nuestra casa de estudios como agradecimiento a su dedicación y trabajo a favor de nuestra música criolla”, afirmó la autoridad para luego imponer la Medalla Inca Garcilaso de la Vega y entregarle la resolución respectiva para los fines correspondientes.
Por su parte, la cantante Esther Dávila Cossio agradeció profundamente el reconocimiento y a las autoridades. “Recibo este reconocimiento con emoción porque un artista se debe al público y con ello, me permito agradecerle no solo a nombre mío sino también al de los demás artistas peruanos quienes al igual que yo, estamos comprometidos con el arte y el Perú”, puntualizó la homenajeada.
Acto seguido, la invitada ofreció un show musical, alegrando la noche a todos los presentes quienes aplaudieron no solo su talento vocal sino también su picardía y salero. sobre el escenario, propia de los  criollos de antaño. 
Fuente: www.uigv.edu.pe

lunes, 14 de septiembre de 2015

Obama presenta guía para elección de universidades

La iniciativa proporciona a los estudiantes información sobre costos en universidades, préstamos, débito e ingresos de los egresados.


WASHINGTON, ESTADOS UNIDOS (12/SEP/2015).- El presidente de Estados Unidos, Barack Obama, presentó hoy una guía para los estudiantes que contiene información confiable y específica sobre costos en universidades, préstamos, débito y el potencial de ingreso de los egresados. La iniciativa, lanzada en internet, también proporciona el monto de la deuda con la que se quedarán al graduarse y el porcentaje de alumnos que pueden pagar sus préstamos. 

"Todo el mundo debería poder encontrar información clara, fiable y abierta sobre el valor y asequibilidad a la universidad", señaló el mandatario en su mensaje semanal.

"Muchas tablas de clasificación universitarias recompensan a las escuelas por cobrar más y rechazar más estudiantes, en un momento en que Estados Unidos necesita que nuestras universidades se concentren en la asequibilidad y el apoyo a los estudiantes", subrayó Obama. 

La guía, entre otros elementos, ofrece una primera visión global de ganancias después de la universidad para los estudiantes que asistieron a instituciones de pregrado, con base en los registros de impuestos, así como el porcentaje de graduación y la deuda típica de un estudiante universitario y los pagos mensuales que tendría que realizar en cada una de las universidades.

El presidente estadounidense había anunciado hace dos años un sistema de calsificación, cuyo objetivo era exponer a las escuelas de bajo rendimiento y frenar los costos universitarios; sin embargo, este enfoque provocó una reacción inmediata de los presidentes de las universidades, quienes calificaron el sistema como ineficaz. Esta guía previa permitía a los usuarios buscar escuelas por las carreras ofrecidas, código postal, tamaño y distribución del campus, entre otras cosas. 

El sitio web actualizado https://collegescorecard.ed.gov ofrece nuevos datos para ayudar a los estudiantes a elegir la universidad que mejor se adapte a sus necesidades, para que puedan tener éxito.

Fuente: http://www.informador.com.mx/

sábado, 12 de septiembre de 2015

Definen prisión preventiva contra rector de universidad de Lambayeque

En el Juzgado de Investigación Preparatoria de Lambayeque se desarrolla la audiencia contra el rector de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Agustín Ramos  García; y el vicerrector administrativo, Leopoldo Vásquez Núñez. En dicha audiencia se evalúa el requerimiento fiscal de prisión preventiva por 18 meses. 
El rector y vicerrector son acusados por el caso de planillas doradas y por los presuntos delitos de peculado agravado y asociación ilícita para delinquir en agravio de la mencionada casa de estudios.
La cita se efectúa sólo con presencia de la defensa legal de ambos investigados.
La representante del Ministerio Público, Magaly Quiroz, sustenta los argumentos del pedido formulado por los delitos ante el juez Segundo Adrianzén.
En las próximas horas se conocerá si se declara fundado o no el pedido del Ministerio Público contra el prófugo rector y vicerrector administrativo.
Fuente: RPP

jueves, 10 de septiembre de 2015

Matriculados previo a la entrada en vigencia de la Ley Universitaria no deberán realizar trabajo de investigación

Descubre los requisitos para obtener el título de grado que propone la Nueva Ley Universitaria.

La nueva Ley Universitaria trae consigo cambios en materia de obtención de grados y sistema de titulación. Sin embargo, sólo los alumnos matriculados luego de la puesta en vigencia se verán afectados por la normativa que exige un trabajo de investigación para ser bachiller.

La nueva Ley Universitaria ha generado confusión y preocupación entre los estudiantes. Particularmente, el artículo 45 establece nuevos y más complejos requisitos para acceder al título de bachiller, licenciado, magíster y doctor.

Según el decreto, aprobado por el Pleno del Congreso, los nuevos estudiantes deben presentar una tesis, defenderla y probar conocimientos de un segundo idioma (preferentemente inglés o lenguas nativas). De esta forma, se elimina el bachillerato automático para los egresados que regía hasta hace un tiempo.

Sin embargo, Daniel Mora, presidente de la Comisión de Educación del Parlamento, afirmó aGestion.pe que la norma no es retroactiva. Es decir, que las nuevas reglas no cambiarán la condición de los estudiantes que ya se encuentren matriculados al momento de la promulgación de la ley.


Los universitarios deberán crear una tesis de investigación y demostrar el dominio de un segundo idioma
¿Cómo acceder al título de grado?
Al eliminar el bachillerato automático, los jóvenes deberán presentar un trabajo de investigaciónpara acceder al grado. Se establece en la norma que los alumnos tendrán el título en la universidad donde hayan cursado sus estudios.

En los casos de grados de maestrías o doctorados, se deberán cumplir los mismos requisitos, más un curso de cuatro semestres en el caso de las maestrías y seis para los doctorados. 

Cabe destacar que las tesis para títulos superiores deberán apegarse a estrictas normas de producción, priorizando el carácter original de la investigación

Fuentre: Universia