lunes, 31 de agosto de 2015

Vuelta a la universidad después de los 50

sábado, 29 de agosto de 2015

UNA Puno se ubica en 7mo. lugar de universidades que investigan


| Puno -
La Universidad Nacional del Altiplano (UNA) Puno bota la casa por la ventana. Desde las 10:00 horas de hoy se realiza una ceremonia en el auditorio magno de esta casa de estudios, actividad destinada a rememorar los 159 años de existencia de la entidad educativa.
La comisión de celebraciones ha informado que todo será presidido por el rector Porfirio Enríquez y los vicerrectores académico, Rogelio Florez Franco, e investigación, Wenceslao Medina Espinoza. Por supuesto, también estarán presentes otras autoridades invitadas.
AVANZA. 2015 es un año especial para la UNA Puno, en el presente es una de las 12 universidades piloto a nivel nacional para implementar la nueva Ley Universitaria y hacerse así una de las más competitivas en el Perú.
Para esto ya se empezó a dar los primeros pasos, por ejemplo la puesta en marcha del Vicerrectorado de Investigación que ahora es obligatorio en la universidad peruana. También se avanza en el proceso de acredicación de las diferentes escuelas profesionales; Educación Inicial e Ingeniería Económica son las que lideran el camino.
El jefe de la Oficina de Acreditación Universitaria, Yony Pino Vanegas, había informado que ambas escuelas ya recibieron la visita de la Agencia Evaluadora de la Calidad Educativa (AECEDU), la cual trajo a sus expertos y ahora es cuestión de aguardar los resultados.
El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa también envió a un observador. En los siguientes días también debe completarse las evaluaciones de las escuelas profesionales de Educación Secundaria, Antropología, Educación Primaria y Contabilidad. Todas cuentan con la aprobación del Consejo Universitario.
este año. “Antes de fin de año, se espera lograr la acreditación de 10 escuelas profesionales”, informó el funcionario.
En cuanto a investigación se refiere, el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica (Concytec) acaba de confimar que la UNA Puno se encuentra ubicada en el vigésimo octavo lugar en el ranking nacional de un total de 40 instituciones y universidades del Perú.
Si tomamos en cuenta solamente universidades, según el Repositorio Nacional Digital, Acceso Libre a Información Científica para la Innovación (ALICIA) del Concytec, esta casa de estudios está en el vigésimo primer lugar.
Y si hablamos de solo universidades públicas, la del Altiplano ha conquistado un expectante séptimo lugar.
A nivel nacional, el primer lugar en investigación lo tiene la Pontificia Universidad Católica del Perú, luego les sigue la Universidad Mayor de San Marcos, Universidad Peruano Cayetano Heredia, Universidad Nacional de Salud, Universidad Nacional de Ingeniería, entre otras.
Por debajo de la UNA Puno están la Universidad Científica del Perú, Universidad de Piura, Instituto Nacional de Salud Mental Honorio Delgado, Instituto de Estudios Políticos Andinos, Instituto Geofísico del Perú y más.
ACTIVIDADES. Además de la ceremonia central a desarrollarse hoy viernes, otras celebraciones se aproximan en esta casa de estudios.
Es el caso de la Entrada Universitaria con danzas autóctonas y trajes de luces del 25 de setiembre, el VI Concurso de Estudiantinas de la UNA Puno que será el 16 de octubre y el VII Congreso Mundial de Cámelidos Sudamericanos 2015 a llevarse a cabo del 28 al 30 de octubre.
Fuente: Correo

viernes, 28 de agosto de 2015

Académicos piden abrir al público elección de rector de la UNAM

El próximo 17 de noviembre de 2015 tomará posesión un nuevo rector o rectora de la Universidad Nacional Autónoma de México. Según la Ley Orgánica de la institución, su nombramiento corresponde a la Junta de Gobierno, que debe tomar en cuenta la opinión de las comunidades universitarias, así como las características y proyectos de quienes aspiran a ocupar este cargo.
Desde su creación en 1945 la Junta ha conducido este proceso con discreción y reserva, dando a conocer al público exclusivamente el resultado de sus deliberaciones y su decisión final.
La cultura política del mundo y del país se ha venido transformando. Hoy existe un sano reclamo social en torno al conocimiento y la participación en los procesos de toma de decisiones que atañen directa o indirectamente a los ciudadanos. La Universidad no puede estar ajena y debe tener sensibilidad a estas tendencias de cambio.
En tal virtud, quienes suscribimos la presente consideramos:
1. Que la elección de Rector es un tema de interés público porque la UNAM es la institución de educación superior más importante del país, por su historia, por su naturaleza pública y por su carácter nacional,
2. Que el acceso a la información, transparencia y rendición de cuentas son derechos hoy establecidos en las normas fundamentales del país, y contribuyen a enriquecer la dinámica política mexicana y el ejercicio de la democracia,
3. Que la autonomía universitaria se refuerza y se actualiza a partir de procesos deliberativos y decisorios que busquen garantizar una amplia participación y una competencia equitativa. Para alcanzar esta meta son esenciales, entre otros aspectos, la información pública, la transparencia y la rendición de cuentas, y
4. Que los universitarios tenemos pleno derecho a conocer las propuestas de los aspirantes a dirigir los destinos de la Universidad, a ser testigos del proceso en su conjunto y a considerar el desempeño de los actores que participan en el mismo (tanto aspirantes como integrantes de la Junta de Gobierno).
En concordancia con estas consideraciones presentamos a la Junta de Gobierno las siguientes propuestas, que en ningún sentido contravienen las disposiciones establecidas en la Ley Orgánica, el Estatuto General y el Reglamento Interior de la Junta de Gobierno.
Propuestas:
1. Que la Junta de Gobierno organice, en la forma que estime conveniente, la presentación pública de los proyectos de los aspirantes.
2. Que las comparecencias de los aspirantes ante la Junta de Gobierno sean transmitidas en vivo, por medios electrónicos.
3. Que los universitarios conozcan las deliberaciones de la Junta de Gobierno en torno al nombramiento de Rector, a través de iniciativas como las siguientes:
a) La publicación de un informe general con la fundamentación en que se basó la decisión tomada.
b) La publicación de las minutas correspondientes, y
c) La transmisión en vivo de las sesiones dedicadas al tema.
La Universidad Nacional Autónoma de México ha sido un modelo para el enriquecimiento y la democratización de diversos procesos sociales y políticos en México. El próximo nombramiento de quién habrá de ocupar la rectoría de nuestra casa de estudios es una oportunidad para seguir siendo un ejemplo y estar a la vanguardia de la transformaciones que requiere nuestro país.
Académicos de carrera de la UNAM:
Dr. John Ackerman, Dra. María Carolina Agoff, Dr. Armando Alcántara, Dr. Alejandro Álvarez, Dr. Carlos Amador, Dr. Benjamín Arditi, Dr. Rogelio Caballero, Dr. Jaime Cárdenas, Lic. Gloria Careaga, Dra. Irene Casique, Dr. Roberto Castro, Dr. René Ceceña, Dra. María del Carmen Curcó, Dra. Joaquina Erviti, Dr. Pablo Fernández, Mtra. Marcela Gómez, Dr. Alfredo Guerrero, Dra. Mónica Guitián, Dra. Griselda Gutiérrez, Dra. Carlota Guzmán, Dr. Luis Lemus, Dr. Alejandro Márquez, Dr. Rafael Moreno, Dra. Hortensia Moreno, Dra. Adriana Murguia, Dr. Imanol Ordorika, Dra. María Fernanda Paz, Dr. Roberto Rodríguez, Dra. Irma Eréndira Sandoval, Dr. Hugo José Suárez, Dr. Francisco Torres, Dr. Sergio Zermeño.
Fuente: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/

Humala fustigó a críticos de la ley universitaria y llamó a defender la norma

El presidente Ollanta Humala aseguró que su gobierno está enfocado en la reforma educativa en el Perú y lamentó que exista infiltración del narcotráfico en algunos partidos políticos, especialmente cuando faltan ocho meses para las elecciones del 2016. 
 "Estoy obsesionado por mejorar la educación en el país. Mientras en el Perú se dan otros casos de narcopolítica o se discute cómo entra el narcotráfico en la política, tenemos que limpiarnos de eso y trabajar por la educación", puntualizó el mandatario en Huánuco. 
 En ese sentido, el mandatario pidió defender la ley universitaria en el Congreso y exhortó a la población a identificar qué congresistas están en contra de la supervisión de las universidades. Humala cuestionó a aquellos parlamentarios que están en contra de la supervisión de las casas de estudios superiores y en contra de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) puesto que defenderían intereses de grupos de poder. 
"Debemos saber quiénes están en contra de que se supervise a las universidades. Quiénes están en contra. ¿A qué intereses representan?, ¿quién los ha mantenido cuando no eran congresistas?", criticó Humala en referencia a los diversos parlamentarios que han presentado proyectos en contra de la ley universitaria, entre ellos los fujimoristas Martha Chávez y José Elías Ávalos.

Fuente: La Republica

MEF congeló cuentas de Universidad Pedro Ruíz Gallo

El Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) ya habría congelado las cuentas de la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo de Lambayeque, atendiendo la solicitud de la Contraloría General de la República. 
Mediante el oficio N° 01756-2015, en la víspera, la Contraloría solicitó al MEF la suspensión temporal de operaciones en las cuentas bancarias de la casa superior de estudios, debido a la crisis administrativa por la que atraviesa y que “pone en riesgo el adecuando uso de los fondos públicos asignados a la referida entidad”, argumentan en el documento. 
El documento firmado por el Contralor General de la República, Fuad Khoury, se señala además que la acción de control no incluye “las operaciones que deban efectuar para el pago de ingresos de personal (incluido los CAS), cargas sociales, pensiones, seguros, servicios básicos y programas sociales”.

Fuente: RPP

miércoles, 26 de agosto de 2015

La Universidad Tsinghua se corona como la más rica de China

Por Zheng Xin

La Universidad Tsinghua de Pekín se ha convertido en la institución más exitosa para el aprendizaje superior en el 2014, con ingresos anuales de 12,36 miles de millones de yuanes. [Foto: China Daily]
Pekín, 25/08/2015(El Pueblo en Línea)- La Universidad Tsinghua de Pekín, una de las más prestigiosas instituciones de educación superior en China ha sido coronada como la institución de educación superior más rica del país, con ingresos anuales de 12,36 billones de yuanes (1,93 miles de millones de dólares), según una investigación basada en 76 instituciones
En el nuevo listado, Tsinghua fue escoltada por la Universidad de Zhejiang (10,9 billones de yuanes) y la Universidad de Pekín (8,6 billones de yuanes), respectivamente.
"Aunque las universidades chinas en términos de inversión se acercan a las principales instituciones del orbe, todavía hay una brecha en cuanto a sus modelos de financiamiento", afirmó Xiong Bingqi, vicepresidente del Instituto Siglo XXI, especializado en investigación sobre temas de educación.
La Universidad de Harvard en Estados Unidos, reportó en 2013 un ingreso de 4,2 miles de millones de dólares, mientras que la Universidad de Yale en 2014 obtuvo ingresos totales de 6,296 miles de millones de dólares.
"A diferencia de muchas universidades extranjeras, que reciben muchas más donaciones para su independencia financiera, las universidades chinas reciben pocas donaciones en comparación con la dotación y crédito fiscal otorgados", señala Xiong.
Mientras que la dotación de la Universidad de Harvard llegó a 36,4 miles de millones de dólares en el 2014, la Universidad de Wuhan, la sexta más rica de China y la Universidad de Ciencia y Tecnología dee Huazhong, la octava más rica, recibieron como dotación 6,35 millones de dólares y 4,29 millones de dólares el pasado año, según su balance.
Alumnos, padres y amigos también hacen regalos a Yale con muchas clases de activos y en una variedad de formas que incluye dinero en efectivo, cheques, pagos con tarjeta de crédito, regalos de valores negociables y otros, según ha informado la universidad.
Las principales fuentes de ingresos para la mayoría de las universidades chinas son la dotación fiscal y el pago de matrícula, mientras que para algunas universidades europeas y estadounidenses la principal fuente de los ingresos son las donaciones de sus ex alumnos.
"Demasiada dotación fiscal puede interferir, hasta cierto punto, en las decisiones administrativas, pedagógicas y de investigación académica de la institución", advierte el investigador.
Según la lista, en comparación con las universidades que ofrecen literatura y ciencias sociales, las que más gastos e ingresos generan son las universidades de ciencia e ingeniería.
La mayoría de las universidades bajo el proyecto 985, plan estatal de educación para la creación de universidades de categoría internacional en el país, dependen de la dotación y los créditos fiscales, que representan el 60 por ciento de sus ingresos totales, afirmó Xiong.

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn/

martes, 25 de agosto de 2015

Ley Universitaria: doce universidades públicas ingresan al piloto de mejora de calidad

Escribe:
Rider Bendezú

Dentro de las modificaciones e implementaciones que trae consigo la nueva ley universitaria, destaca la mejora en la calidad de la enseñanza en las universidades, ya sea mediante nuevos requisitos y exigencias a las facultades o la implementación de programas.

Para autorizar el funcionamiento de una universidad o facultad, la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) deberá  verificar que estas cumplan con las condiciones básicas de calidad para ofrecer este servicio, así se trate de una institución pública o privada.

En caso que una facultad no cumpla con los requerimientos básicos, se le negará su funcionamiento o el consejo directivo de la Sunedu dispondrá el cierre parcial o total de sus instalaciones.

Además de fiscalizar el uso de los recursos públicos de la institución educativa, la Sunedu también supervisará la calidad de la enseñanza de aquella entidad facultada a entregar grados y títulos equivalentes a los otorgados por las universidades.

 PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA

Pero no solo la Sunedu tendrá esta responsabilidad de elevar los estándares de calidad de la universidad pública o privada. En el caso de las nacionales, existe un listado de doce instituciones que ingresarán a un programa piloto que originó toda una controversia en la bancada nacionalista.

Inicialmente, la relación estaba conformada por nueve universidades nacionales. Sin embargo, legisladores oficialistas presionaron al impulsor de la ley, Daniel Mora Zevallos, para que ingresen las universidades representativas de su región.

Teniendo en juego los votos de este número de congresistas nacionalistas, el también presidente de la Comisión de Educación optó por sumar tres nuevas instituciones públicas a la relación.

Estas tres nuevas en la lista son la Universidad Nacional del Centro del Perú (Junín) y la Universidad Nacional de Piura; además de La Cantuta.

 Mora Zevallos explicó que estas doce instituciones públicas fueron elegidas según su antigüedad y ubicación geográfica, a fin de descentralizar el proceso de mejora de la calidad de enseñanza que sirvan de impulso en las otras universidades de la región.

La cuarta disposición complementaria final de la nueva ley universitaria plantea que la implementación de estos programas pilotos en estas universidades originen una plataforma de mejora en el resto de instituciones públicas, ya sea llevando el mismo programa o como impulso para elevar los estándares de calidad.

Las doce universidades son:

1. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (1551).

2. Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga (1677).

3. Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco (1692).

4. Universidad Nacional de Trujillo (1824).

5. Universidad Nacional San Agustín de Arequipa (1827).

6. Universidad Nacional del Altiplano de Puno (1856).

7. Universidad Nacional de Ingeniería (Escuela de Ingenieros del Perú - 1876).

8. Universidad Nacional Agraria La Molina – (Escuela Nacional de Agricultura y Veterinaria 1902).

9. Universidad Nacional del Centro del Perú (1959).

10. Universidad Nacional de Piura (1961).

11. Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (1961).

12. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle (1965).

Los órganos de gobierno de estas doce universidades deberán elaborar, diseñar y aprobar un programa de fortalecimiento institucional para la calidad, en un plazo no mayor a los 180 días, desde que la ley sea promulgada.

Es decir, cada una de estas universidades públicas se encargará de su propio programa que tiene como característica la referencia para que se le asigne recursos en los futuros presupuestos de la República.

Fuente: La Republica

La Universidad de Michigan se crea su propia "Matrix" en miniatura con Unreal Engine

Un grupo de investigadores de la Universidad de Michigan han creado el llamado MIDEN (Michigan Immersive Digital Experience Nexus), un entorno de realidad virtual que en una habitación de 3 x 3 metros proyecta imágenes que a su vez el usuario capta con unas gafas estereoscópicas. La sensación de inmersión es según dicen espectacular, y en ese desarrollo ha tenido un papel fundamental Unreal Engine, un motor de renderizado muy popular en videojuegos.
El UM3D Lab de esta universidad lleva casi dos décadas trabajando en estos entornos de realidad virtual, y ahora esa sala en la que se proyectan imágenes y entornos con gran realismo se puede "navegar" y desplazarse virtualmente por los escenarios propuestos gracias a esas gafas especiales, a un controlador y a unas pequeñas bolitas que permiten registrar nuestra posición en cada momento. Algo así como una versión 0.1 de Matrix, podríamos decir.
Esos sistemas de monitorización de nuestra posición no solo permiten movernos por esos escenarios, sino también manipular objetos como puertas -o, como no podía ser de otra forma con Unreal Engine, armas- para dotar a toda la experiencia de un realismo aún mayor.
Aunque dicho tipo de solución puede ser aprovechada para juegos inmersivos aún más potentes, los responsables del UM3D Lab indican que también quieren aprovechar el desarrollo para "visualizaciones de alta calidad para la investigación y la exploración". La idea parece interesante, aunque competidores como Oculus Rift o las HoloLens de Microsoft plantean alternativas más accesibles para el usuario final y que también prometen experiencias realmente sorprendentes.
Fuente: http://www.xataka.com/

Rector UNALM: “Se debe crear una corriente de opinión en todo el país sobre la seguridad alimentaria”

Wilfredo Lévano Carnero. Rector (i) de la Universidad Nacional Agraria La Molina, ingeniero agrícola egresado de esta misma casa de estudios, con especialización en Matemática Aplicada en la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Escribe:
Christian Ninahuanca
El rector Wilfredo Lévano considera que el sector agrario puede recuperar su sitial de importancia en la economía del Perú, pero advierte que a pesar de vivir muchos fenómenos de El Niño, hasta ahora no hemos sido capaces de prepararnos mejor para mitigar los efectos que pueda originar este evento climático.

Hace muchas décadas el Perú tenía una buena producción agraria. Ahora la economía depende mucho de la minería. ¿Cómo recuperar la importancia del sector agrario?
Mire, la Universidad La Molina tiene un proyecto, que data de los años 70, pero que actualmente tiene mucha validez, que consiste en capacitar a los pequeños productores y crear corriente de opinión en las diferentes regiones del país, teniendo como mensaje principal la seguridad alimentaria.

¿Pero se puede hablar de seguridad alimentaria, cuando el Perú es un gran importador de productos esenciales, como el azúcar y el maíz?
Precisamente se trata de un reordenamiento, no podemos seguir con acciones equivocadas, sembrando cultivos en la costa, como el arroz y la caña de azúcar, que pueden tener mejores niveles de producción y con menos recursos de inversión en la selva. Ambos productos se siembran en la costa utilizando mucha agua, cuando el hábitat natural del arroz y la caña de azúcar es la zona tropical.

¿Qué se puede sembrar en la costa, considerando que su clima tiene un efecto de invernadero natural?
Efectivamente, con un buen manejo de los recursos hídricos, que no son abundantes en la costa, se puede tener plantaciones frutales (uvas, mango, arándanos y otros) que requieren menos agua para su cultivo y tienen gran demanda en el extranjero.

¿Les falta competitividad a los productores nacionales?
Quizás exista falta de apoyo, sobretodo en la parte tecnológica. Las grandes empresas tienen sus recursos y están bien en ese aspecto, pero la universidad apunta a los pequeños agricultores, para que mediante sus programas y proyectos los capacite en el mismo campo.

La complejidad geográfica y climática del Perú puede ser buena para nuestra biodiversidad, pero a la vez se presenta el Fenómeno El Niño, ¿ya aprendimos a prepararnos para mitigar los efectos que pueda tener?
En realidad no. Mire el Fenómeno El Niño en el siglo pasado, año 1925, fue devastador, y luego se repitió en 1993 haciendo mucho daño. Despúes de eso hemos tenido “Niños” recurrentes, pero que no han sido de una magnitud tan grande. “El Niño” que se avecina parece que también será muy fuerte, esperamos que con los esfuerzos que se está haciendo a última hora podamos mitigar en parte los daños que ocurran.

¿Pero cuáles serían las medidas o acciones que deberían hacerse, ahora y en el futuro, para estar mejor preparados?
Ciertamente es un trabajo multidisciplinario, y hay muchas alternativas, pero básicamente la Universidad La Molina, cuando suceden este tipo de eventos climáticos, tiene una gama de profesionales, de ingenieros meteorólogos, agrónomos y pesqueros, además de economistas que considerando el impacto que este fenómeno tiene en la economía nacional, plantean una reorientación de inversiones en infraestructura y reubicación de asentamientos poblados vulnerables a los desbordes de los ríos.

En esa línea, ¿cuánto va a contribuir el doctorado de Economía de los Recursos Naturales y Desarrollo Suntentable que acaban de acreditar?
Va a contribuir en la formación de profesionales de calidad. Este doctorado permitirá desarrollar y ampliar sus labores de capacitación en altos estudios de la economía de las ciencias agrarias con miras a satisfacer la creciente demanda de profesionales y docentes por este tipo de estudios a nivel latinoamericano.

Fuente: La Republica

lunes, 24 de agosto de 2015

Las universidades y escuelas más codiciadas del 2015 en EE.UU

La clasificación incluye opciones esperadas como Harvard en primer lugar, seguida por Stanford, el Massachusetts Institute of Technology y Yale rival acérrimo de Harvard.
Este verano, Harvard anunció que había admitido sólo a 1,990 estudiantes de los 37,509 solicitantes que rompieron el récord de solicitudes para inscripción a la institución.
Eso significa que sólo el 5.3 % de los solicitantes fueron admitidos y tan sólo un minúsculo 2.8 % fue admitido por procedimiento regular.
El Prep4SAT, muestra que Harvard es la opción número uno entre los estudiantes de preparatoria estadounidenses.
Dos mil setecientos estudiantes universitarios a través del Prep4SAT clasificaron las escuelas a los que la mayoría quieren asistir.
La clasificación incluye opciones esperadas como Harvard en primer lugar, seguida por Stanford, el Massachusetts Institute of Technology y Yale rival acérrimo de Harvard.
El alumnado de Yale es más pequeño que el de Harvard 5,430 contra 10,534 así lo publicó Forbes en su ultima clasificación de las mejores universidades por lógica contó con menos solicitantes.
Las siguientes 13 universidades y colegios son también resultados predecibles entre ellas Princeton, Berkley, UCLA, NYU y el California Institute of Tecnology, la mayoría aparecen en la lista de las 25 mejores universidades realizada por Forbes.
Para las universidades y colegios que fueron una sorpresa en la clasificación de los más deseados mira la galería a continuación.
Fuente: http://www.viveusa.mx/

En la U.N de Ica rector pemanecerá hasta el 2017 según el presidente de la A.E

Dr. Palomino señala que Rector permanecerá en su gestión hasta el 2017

No teme una intervención, ser desaforado o enjuiciado. El presidente de la Asamblea Estatutaria de la Universidad “San Luis Gonzaga” de Ica, Dr. Percy Palomino Jurado, explica que las disposiciones de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu), no pueden estar por encima de la Ley Universitaria N° 30220 y menos de la Constitución.
Dr. Palomino, de acuerdo al cronograma del Sunedu, al 31 de diciembre deberían de haber nuevas autoridades universitarias, ¿qué pasa en Ica?
Nosotros estamos más adelantados todavía. El 18 de diciembre todas las autoridades estarán renovadas.
¿Y en el caso del rector?
Ya lo dijo el relator, será en el mes de junio del 2017. ¿Por qué? Porque su mandato termina el 05 de setiembre del 2017.
¿Pero la nueva Ley exige el cambio de todas las autoridades, no solo de los decanos?
Pero hay una sencilla razón, la Ley no dice se cesa al rector. Fue un error seguramente de los legisladores, de los congresistas. ¿Qué les costó poner eso? En las anteriores leyes, decía promulgada la Ley, entra en vigencia y cesan todas las autoridades y se acabó. Acá no, lo dejan todo así, en un vacío deleznable, como para causar caos. Menos mal que eso no ha pasado en nuestra Universidad.
¿No hay el riesgo de que la Sunedu observe este Estatuto?
No puede desconocerlo, porque nos hemos regido a lo que dice la Constitución y la Constitución está por encima de lo que dice la Ley y la Ley está por encima de los Decretos Supremos. Nuestro Estatuto está conforme a la Ley y es Ley para nosotros.
¿Los docentes mayores de 70 años, van a continuar?
Hay una disposición transitoria indicando que van a continuar, ¿por qué? porque la Ley no es retroactiva y la Ley dice claro, entra en vigencia al día siguiente de la promulgación y ¿cómo vamos a retirar a los docentes si la Ley no es retroactiva?, sería un contrasentido.
¿Qué innovaciones trae este nuevo estatuto?
Las bondades son que los estudiantes van a estudiar y los docentes van a enseñar. Aquí se establecen sanciones para los docentes acosadores, chantajistas, ociosos o los que vayan alegres a vender separas, etc.; van a recibir fuertes sanciones. Otro beneficio es que se está ampliando el horizonte para favorecer más a los estudiantes.
Fuente: http://diariocorreo.pe/

domingo, 23 de agosto de 2015

Ley Universitaria: nueve instituciones particulares aún no renuevan estatutos

De 45 universidades particulares autorizadas, 9 aún no culminan con la elaboración y adecuación de sus estatutos a la actual Ley Universitaria. Las otras 36 ya tienen este documento, el cual viene siendo verificado por la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu). 
Según la directora de fiscalización y sanción de la Sunedu, Ana Luisa Alfaro, las universidades privadas están obligadas a presentar sus estatutos ante este organismo. 
 Precisó que la Sunedu no tiene facultades para aprobar o ratificar el estatuto de las universidades; sin embargo, sí puede verificar si la aprobación y el contenido se ajustan a lo dispuesto a la Constitución y a la Ley Universitaria. 
Hay que precisar que hasta julio pasado, como lo informó La República, el 80% de las instituciones privadas había cumplido con dicha disposición. Otras 10 aún no lo hacían. 
Mientras que la Ley Universitaria dispone que las instituciones privadas adecúen sus estatutos, las públicas también deben cumplir con el cambio de autoridades. Estas últimas tienen plazo hasta el 31 de diciembre de este año. 

Fuente: La Republica

sábado, 22 de agosto de 2015

También las universidades pueden ser fábricas de explotación

Los profesores “adjuntos”  ganan salarios de pobreza y carecen de puestos permanentes.

Muchos profesores auxiliares tienen que impartir clases en varias universidades para cubrir sus necesidades.

Por: María Peña

Washington.- No tienen seguridad laboral, ganan “salarios de pobreza” y algunos, aún con doctorados, dependen de cupones de comida para subsistir: son los profesores adjuntos, una creciente fuente de mano de obra explotada en recintos universitarios en todo el país.
A juzgar por testimonios de los propios académicos, y mordaces informes sobre el asunto, algunas instituciones de enseñanza superior, en particular las estatales, van camino de convertirse en plantaciones de explotación en las que suben la matrícula a estudiantes y contratan a profesores adjuntos con bajos sueldos.
Salarios de pobreza
“Hay profesores adjuntos que reciben cupones de comida, y hay casos documentados de los que viven en la pobreza. Ganan salarios de pobreza“, dijo a este diario Adrianna Kezar, profesora de la Facultad de Educación Rossier de la Universidad del Sur de California.
Según la experta, el pago promedio por cada clase impartida es de unos $3,000, y los profesores adjuntos típicamente tienen a su cargo entre 6 y 8 cursos al año, lo que se traduce a entre $18,000 y $24,000 anuales.
Los profesores adjuntos ganan entre un cuarto y un tercio menos que los que tienen puestos fijos por antigüedad –el fenómeno de “tenure” en inglés- y no reciben beneficios, creando una situación peor que en el sector privado, según Kezar.

Un anticuado modelo
Parte del problema se debe al anticuado modelo que permitía contratatar a profesores adjuntos que ya tenían trabajo a tiempo completo, pero complementaban su currículo como profesores “honorarios”.
La idea era que estos profesores pudiesen impartir un curso y así contribuir su experiencia a sus respectivos campos, incluyendo leyes, periodismo, educación y medicina.
“Ese modelo no es sostenible y he sugerido nuevos modelos que les ofrezcan seguridad laboral y mejores condiciones laborales, que mejorarán la enseñanza”, dijo Kezar.
Ahora, en las redes sociales cunden las anécdotas de profesores auxiliares que imparten cursos en tres o hasta cuatro universidades para cubrir sus gastos, porque el salario de un sólo empleo no les alcanza.
Algunas universidades, para recortar gastos, también recurren a la popular práctica de contratar a profesores “invitados”, con la única misión de enseñar, eliminando posibilidades de investigación, publicación de libros o permanencia laboral.
Estas prácticas, copiadas de empresas del sector privado, ponen cada vez más en peligro el beneficio del “tenure”, o la permanencia por antigüedad en un cargo.
En la Universidad de Arizona, por ejemplo, el 40% de todos los instructores son profesores auxiliares que perciben bajos salarios y carecen de seguridad laboral, según indicaron en una reciente carta a la presidenta de la institución, Ann Weaver.
En el Departamento de Inglés de esa universidad, los profesores adjuntos enseñan más de 100 cursos de escritura a 2,500 estudiantes cada semestre y, pese a que trabajan a tiempo completo, apenas consiguen contratos por hasta doce meses y ganan $33,050 al año.
La situación es especialmente apremiante para profesores que se gradúan con una deuda exorbitante y viven en ciudades con alquileres prohibitivos y un alto costo de vida. Muchos no reciben beneficios de cobertura médica ni pensiones.
Un informe de 2014 analizó la situación en 25 de las principales universidades estatales y concluyó que, desde la crisis financiera de 2008, el pago a ejecutivos de alto rango en esas instituciones superó inclusos los niveles previos a la crisis, mientras que entre 2005 y 2011, se dispararon tanto la deuda estudiantil como la contratación de profesores con bajos salarios, por encima del promedio nacional.
Hallan fuerza en los sindicatos
Pero, tal como han hecho los trabajadores del sector de comida rápida, los profesores adjuntos también han encontrado apoyo en el movimiento sindicalista, que les ha ayudado a exponer injusticias y a organizar marchas, protestas y hasta paros laborales.
El pasado 25 de febrero, en la primera protesta nacional de su tipo, centenares de profesores no numerarios se declararon en huelga para denunciar sus condiciones laborales en lugares como la Universidad de Arizona, la Universidad de Seattle, y el Instituto de Arte de San Francisco, entre otros.
Decenas de profesores en otras instituciones realizaron charlas y otros tipos de protesta, además de la cancelación de clases.
El fenómeno termina afectando la enseñanza porque, para mantener sus puestos, muchos profesores se ven tentados a inflar calificaciones o reducir los requisitos en sus clases para obtener buenas evaluaciones de los estudiantes. Otros, simplemente abandonan la docencia.

Cifras poco fiables
Para los afectados, el asunto es grave pero no hay cifras fiables sobre el alcance del problema porque en 2006 el gobierno federal dejó de mantener un registro nacional sobre los profesores a medio tiempo.
Tanto la Asociación Nacional de Educación (NEA) como la Federación Estadounidense de Maestros, el sindicato “AFT”, presionan para que el Departamento de Educación reanude el registro y análisis de estadísticas.
De entre los profesores a tiempo completo, buena parte son instructores o profesores temporales.
Los hispanos conforman el 5% de los profesores a tiempo completo, y el 6% y 7%, respectivamente, entre los instructores y profesores no numerarios, según Staci Maers, una representante de NEA en Washington.

La NEA representa a más de 75,000 profesores no numerarios, la  mayoría de los cuales trabajan a medio tiempo.

Fuente: 

Un niño mexicano de nueve años estudia química en la UNAM

Los pies de Carlos Santamaría Díaz no tocan el suelo cuando se sienta en el pupitre del salón. En el pizarrón se entrevé una explicación sobre la composición de la proteína. Y todos sus compañeros parecen haber terminado, al menos, la licenciatura. Carlos tiene nueve años y está sentado en un aula de laUniversidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Todos los días, de cinco a nueve de la tarde, acude al diplomado de bioquímica y energía molecular en la Facultad de Química.

Aprendió a leer a los tres años y a los cinco empezó su interés por la química. “Tiene facilidad para procesar la información. Desde que tenía año y medio entró a maternal. Cuando le daban una letra, él quería todas, cuando le enseñaban un planeta, él buscaba todos”, cuenta Fabián Santamaría, el padre del niño universitario. Sus progenitores evitan utilizar la palabra "genio", y prefieren remitirse a los hechos: “Desde los cinco años era capaz de asimilar un libro completo de ciencia de nivel secundaria y aprendió la tabla periódica en un par de semanas”.
Carlos se quedaba dormido en sus clases normales y aun así, sacaba buena nota en todas las asignaturas, fue ahí cuando sus padres se dieron cuenta de que necesitaban encontrar algo más para su hijo. Así lo cuenta el propio niño con risa tímida: “Ninguna materia me costaba trabajo, pero ninguna me gustaba. Me aburría mucho”. Carlos aún no entiende por qué hay tantas cámaras que quieren escuchar su testimonio. “Estoy estudiando química porque es lo que me gusta... aunque a los tres años me gustaba más la astronomía”, puntualiza, sin ningún aire de grandeza.
El camino para encontrar un lugar donde Carlos pudiera sentirse realizado no fue fácil. Los padres sentían que las escuelas mexicanas le cerraban las puertas, les aseguraban que su hijo tenía una memoria fuera de lo normal, pero que no estaba comprendiendo sobre lo que hablaba. Así que decidieron viajar a Valencia, España, durante un año. La respuesta no fue muy diferente, salvo por una profesora de química que era jefa de un laboratorio en el pueblo valenciano de Alboraya. Esta mujer recibía a Carlos una hora a la semana y le ofrecía temas científicos elevados, los cuales devoraba. Fabián Santamaría recuerda las palabras que le dijo esta investigadora: “Me sabe mal que pierda el gusto por la escuela porque tiene la mente de un científico y en el colegio se va a aburrir. Tampoco es culpa de los maestros de primaria, no esperes que ellos entiendan temas de química que él ya sabe”.
Su ingreso a la UNAM
Con las palabras de la valenciana en la cabeza regresaron a su país natal, y fue cuando decidieron probar suerte en la UNAM. El padre acudió a la presentación de los diplomados donde solicitó poder inscribir a su hijo. El examen de admisión fue una entrevista con el doctor en ciencias químicas, Eduardo Rodríguez de San Miguel, a quien le bastaron 15 minutos para aceptarlo en el diplomado. “Me quedé impresionado. Le pregunté aspectos genéricos para intentar determinar qué tan capaz era. No es que sea un genio que sabe todo, sino que enfoca su atención en lo que le interesa. Cuando lo cuestioné sobre sus inquietudes, inmediatamente sacó temas de bioquímica”, cuenta el investigador.
Los padres han decidido sacarlo de la escuela tradicional. Carlos comenzará a estudiar en línea su cuarto año de primaria, a través de un programa que encontraron en España. El 50% de la calificación son ejercicios trimestrales, y el resto, un examen que deberá presentar en la embajada española. Así, podrá seguir en el diplomado de la UNAM. “No sé qué quiero ser de grande, sólo sé que algo relacionado con la ciencia”, cuenta Carlos a quien también le gusta jugar con sus primos, andar en bicicleta y los videojuegos. “Sobre todo los de Mario Bros”, dice mostrando sus dientes que apenas terminaron de crecer. Juan Carlos Manrrique, de 38 años, ingeniero en bioquímica industrial y a punto de obtener el grado de doctor en ciencias nucleares, fue compañero de Carlos en el módulo de química analítica: “Entendía todo como cualquiera de nosotros, participaba y preguntaba como uno más”.
Carlos, a quien le interesa sobre todo el origen de la vida, sabe que estudia temas que no son acorde a su edad: “Algunas cosas las entiendo muy rápido, pero en otras, como las operaciones algebraicas, me tardo un poco más”. Inquieto porque no sabe si le dará tiempo de comer su choco rol (bizcocho industrial) antes de entrar a clase, confiesa que siente muchos nervios durante las entrevistas, aunque, poco a poco, las cámaras comienzan a sacarle más risas. “Yo nunca me consideré el mejor de mi clase, pero sabía que era bueno”, concluye el niño universitario.
Fuente: http://internacional.elpais.com/

viernes, 21 de agosto de 2015

SNMPE: Universidades nacionales disponen de S/. 1,120 millones para usar en innovación

“La legislación les permite a las universidades usar los recursos del canon para promover el desarrollo de innovaciones que servirán para todo el país”, dijo Rafael Estrada de la SNMPE.
Las universidades nacionales reciben recursos económicos del canon minero y desde el 2012 hasta lo que va del 2015 tenemos un total de S/. 1,120 millones que pueden ser usados en impulsar proyectos de innovación tecnológica, informó la Sociedad Nacional de Minería, Petróleo y Energía (SNMPE).
“Desde aquí queremos invocar a estas instituciones para que esos importantes recursos sean invertidos en innovación tecnológica e investigación científica, lo cual ayudará al desarrollo del país”, declaró el presidente del Comité de Tecnología de la Información de la SNMPE, Rafael Estrada a gestion.pe.
Indicó que la legislación les permite a las universidades usar los recursos del canon para promover el desarrollo de innovaciones que no solo servirán para el desarrollo de las comunidades respectivas sino para el sector privado que busca mejorar sus actividades con estas iniciativas.
Según cifras de la SNMPE, las empresas del sector mineroenergético peruano invierten en promedio US$ 10 millones anuales para ejecutar programas de innovación tecnológica en comunidades vecinas.
“Tenemos proyectos interesantes e importantes en empresas como Antamina, Southern, entre otras grandes que buscan ser más competitivas”, indicó.
Justamente, con el objetivo de incentivar el desarrollo de iniciativas de innovación tecnológica, la SNMPE a otorgar el Premio a la Innovación Tecnológica mañana 20 de agosto y al cual se han presentado 38 trabajos.
“De ese total de proyecto, cinco provienen de universidades nacionales, entre otras instituciones, y con esto queremos llamar la atención sobre este tema y se impulsen más este tipo de proyectos”, declaró Estrada.
Fuente: Gestion

¿Se debe permitir la creación de más universidades en el país?

La Sunedu señaló ayer que a partir del 2016 se podrán presentar solicitudes para la creación de más universidades.

  • Abraham Taipe Ballena
  • Periodista
En entrevista con El Comercio, la jefa de la Sunedu, Lorena Masías, dijo que en octubre de este año estará listo el reglamento de estándares básicos para las universidades y que en el 2016 podrían presentarse las solicitudes para nuevos proyectos.

En otras palabras, la moratoria de creación de universidades y filiales, vigente desde diciembre del 2012, se levantaría en el país. Sin embargo, hay una pregunta necesaria de responder: ¿con más de 140 universidades existentes es pertinente que se permita el surgimiento de más instituciones?

El decano de la Facultad de Economía de la Universidad del Pacífico, Gustavo Yamada, dice que la decisión de la Sunedu es acertada. En su opinión, la moratoria fue una medida de emergencia para tapar la avalancha de solicitudes de nuevas universidades y en la que no se distinguía la alta, mediana o baja calidad de los proyectos educativos.
"Hoy se ha establecido la Sunedu y hay una nueva ley universitaria, creo que es tiempo de dar paso a nuevos proyectos. La sociedad es cambiante y se requieren propuestas educativas innovadoras.Con las nuevas reglas se evitará que aparezcan proyectos malos", indicó.
Carlos Fosca, vicerrector de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), dijo que mientras haya una evaluación en términos de calidad no debe haber ningún inconveniente para recibir nuevos expedientes. “Lo importante es tener el sistema de calidad debidamente estructurado para poder evaluar esas nuevas solicitudes”, precisó.
La PUCP y un grupo de empresarios, liderador por Gastón Acurio, prevén crear una universidad de gastronomía en Santa María del Mar. 
Por su parte, Carlos Gallardo, gerente general de Saco Oliveros, colegio del cual salieron los medallistas de oro de las Olimpiadas de Matemática, dice que antes de la moratoria ellos contaban con un proyecto universitario y ven con buenos ojos el levantamiento de la misma.
"[El 2012] acabábamos de terminar de construir el edificio de 5 mil m2 cuando nos enteramos de la noticia. Fue una fuerte inversión en infraestructura, de unos US$10 millones, incluso ya habíamos presentado nuestra solicitud para la creación de la universidad. Esperamos abrir nuestra universidad en el Callao apenas sea posible”, señaló.
"SE DEBE ESPERAR"
El presidente de la Comisión de Educación del Congreso, Daniel Mora, recordó que de acuerdo a ley, la moratoria culmina oficialmente en diciembre del 2017, pero que se podría trabajar en un proyecto para derogarla antes si la Sunedu así lo recomienda.
Sin embargo, consideró que antes de que se creen más universidades se debería avanzar en el proceso de supervisión de las 56 instituciones con autorización provisional. “Esto servirá para que los que quieren invertir en nuevas universidades conozcan los estándares básicos de calidad”, enfatizó.
Ricardo Cuenca, director del Instituto de Estudios Peruanos (IEP) y experto en temas educativos, dijo que se debería esperar a que la moratoria cumpla el plazo establecido. 
"Primero se debe empezar con el licenciamiento de las universidades con autorización provisional. Eso es lo más importante. Luego, cuando el plazo de moratoria se cumpla, se deberían evaluar los nuevos proyectos".
Y para el caso de las filiales, Cuenca dice que se debería ser mucho más drásticos todavía. "Abrir una filial supondría que la universidad está en completo orden y para eso requier el licenciamiento", finalizó. 

martes, 18 de agosto de 2015

Menos carreras y nueva estructura en Universidad de Guayaquil

Un gerente, cuatro vicerrectores (antes eran tres), uno o más vicedecanos y centros de excelencia, son parte de la nueva estructura de la Universidad de Guayaquil, que consta en los nuevos estatutos que fueron aprobados por el Consejo Universitario.
La comisión interventora de la universidad, liderada por Jorge Kalil, y el rector, Roberto Cassis, presentaron el reglamento ayer, luego de que el sábado pasado se cumpliera el plazo otorgado por el Consejo de Educación Superior (CES). Este documento deberá ser revisado por esta entidad antes de su aprobación final.
Los estatutos, que cuentan con 204 artículos y 20 disposiciones generales, finales, derogatoria y transitorias, reflejan –según Cassis– los cuatro ejes que tiene una universidad moderna: formación de profesionales, investigación, vinculación con la comunidad y posgrados.
“Antes la estructura de la universidad de Guayaquil respondía a vicerrectorías generales y administrativas, cuando realmente el quehacer de la institución es la academia”, señaló Kalil, presidente de la comisión interventora de la universidad, que tiene 70 mil estudiantes.
Los vicerrectorados (antes: administrativo, general y académico) serán de Investigación, Gestión del Conocimiento y Posgrados, Formación Académica y Profesional, Internacionalización y Movilidad Académica y Bienestar Estudiantil. Los tres primeros tienen como requisito tener un PhD y el último, Magister.
La parte administrativa recae en la figura de un gerente, que será propuesto por la terna del rector y elegido por el Consejo Universitario. El cargo, que será de libre nombramiento y remoción, tendrá cinco departamentos: administrativo, financiero, talento humano, sistema informático, infraestructura y obras universitarias, explicó Kalil.
También se crearán ocho centros de excelencia de carácter interdisciplinario y orientadas a la investigación y producción de bienes y servicios del conocimiento.
Luis Carmenate, interventor académico, indicó que actualmente se ejecutan 59 proyectos de investigación desde el 2014 hasta la actualidad, con $ 5,5 millones. Uno de estos es sobre la utilización del bambú en la construcción de invernaderos para la producción de vegetales, como el tomate; y otro, el estudio de venenos de escorpiones y serpientes para producir los antídotos.
En cuanto a la optimización de los recursos, se prevé la reducción de 68 a 54 o 56 carreras, así como la reorganización de estas en las unidades que le correspondan.
Al momento se han contratado 300 nuevos profesores, por concurso de mérito y oposición. (I)
Consejo
El Consejo Universitario estará integrado por 34 miembros: el rector, 4 vicerrectores, 8 decanos, 14 representantes de docentes, 5 delegados estudiantiles, 1 de los graduados y 1 de los trabajadores.
Jubilados
Desde el 2008 no se pagaban las jubilaciones, el monto ascendía a $ 92 millones; en la gestión actual se han pagado cerca de $ 18 millones.
Convenio
El 28 de agosto se firmará convenio con una Universidad de España para ofrecer 40 doctorados.
Fuente: http://www.eluniverso.com/